作者： 佚名收录 更新时间：2022-12-26 21:30:56 阅读数量：
骨干是折腾出来的读后感精选
书读百遍，其义自见，书籍备而不读如废纸。阅读作品后，我们都对作者有了更深刻的了解，这时候就需要读后感来一吐为快。怎么样才能写好一篇作品读后感呢？为满足你的需求，读后感大全编辑特地编辑了“骨干是折腾出来的读后感”，欢迎大家参考阅读。
初读本书的题目，不禁有些茫然，骨干怎么会是折腾出来的呢？如何折腾就能成为骨干呢？带着这份疑问，我通读全书，终于略知一二。下面就我的一点收获、一些启示记录于此，以供日后自勉。
我觉得要读懂此书，首先应该要明确两个最主要的问题：什么叫骨干；如何去折腾。明白了这两点，我们才能真正理解这本书所要表述的内容。
首先我从书中找到了这里折腾的意思，包含这么三方面：第一，敢折腾才有机会。机会是留给有胆识、敢折腾的人的。抓住机遇需要有胆识，但没有胆是不可能有识的。在激烈的市场拼杀中，永远保持一种创业的冲动，保持一种激情，从不畏惧，从不胆怯，狭路相逢勇者胜，敢于刺刀见红，敢于亮剑。这些是职业成功的必备条件。第二，经折腾才能成长。合理的要求是锻炼，无理的要求是磨练。要想成长，就要经受得住来自组织、社会以及环境反复不断的磨练折腾。如同一块好钢，需要千锤百炼。在职业生涯中，要能够承受来自方方面面的压力，扛得住各种心理和生理方面的重负，艰难困苦，玉汝于成。就像唐僧取经，历经九九八十一难，最终修成正果。人才只有经受组织反复不断的磨炼，才能成为组织可用之才。所有梦想成为骨干的人都要具备坚韧的抗击打能力。第三，善折腾才会成功。管理的任务之一，是培养人才、包括培养管理者自己。今天，单个人无法完成任何事情，组织也不可能让一个人把所有事情完成。要想成功就必须培养一批能履行职责、完成任务的下属。卓有成效的管理者必须具备折腾下属的能力。
明确了以上三点，我们就可以知道自己该怎么折腾了。
那么如何进行正确的折腾呢？我认为可以这样：一是要进行正确的折腾。折腾这个词，我们的理解大多是一个贬义词，因为一说到折腾，很多人会想到瞎胡闹的意思。我们经常会听到有的单位会有那么一种喜欢折腾的人：同事之间搬弄是非，领导那里告个小状儿，唯恐天下不乱。我觉得这种折腾是最最要不得的。这样瞎折腾的人往往会被大家孤立起来！所以我们每个人都要明确自己的职责，坚决抵制将折腾作幌子去打击报复、谋求私利，否则，损失就大了。二是不能因为怕出错而不敢折腾。大家都明白一个事实：无论在什么地方，出错的往往是干事的。所以，我们要想折腾就要做事，做事就难免出错。很多人怕出错，所以做事总是唯唯诺诺，放不开，更不用说去改革创新了。我觉得为了自己的事业犯错误并不可怕。关键是犯了错误之后怎么办？犯了错误后是不是能正确面对，勇于改正！这一点很重要。人无完人，每个人都不能做到完美。不管犯了什么错误，我们要学会承受，学会分析错误原因。找出错误的根源，然后去认真改正，这样就会避免同样的错误再次发生。最可怕的是有的人犯了错误不愿意承担后果，想方设法逃避责任，这样的人，一个没有责任感的人是永远不可能成长为骨干的。所以只要目的明确，是在为集体利益着想，我们就可以放心大胆的折腾！
第二个大问题，就是要弄明白什么叫骨干。所谓骨干，就是是事物中的主要部分、主要支柱或最实质性的成分。如同大厦，组织的大厦靠骨干来支撑，缺少骨干，组织不能发展，大厦就会倒塌骨干是组织大厦的承重墙，是组织赖以存续的基础。当然，这个支撑既可以是全部组织的支撑，也可以是组织某个局部的支撑。
由骨干的概念我们可以看出，在一个集体中，骨干是何等的重要，所以很多人都希望自己能够成为骨干，成为一个重要的人，可是骨干不是想做就能做的，骨干是折腾出来的。这一点，我们的先人也是认同的：天将降大任于斯人也必先苦其心志，劳其筋骨，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，这些名言警句都说明了同一个道理：要成功，必先经受磨练，不经过磨练，人就不会真正的成长，也就谈不上成为骨干。我们学校里有很多骨干教师，她们在人后吃了多少苦，下了多少工夫，只有她们自己知道。如果我们每天抱着应付任务的态度去被动的教书，而不是积极主动的去用心做事，又怎能成长为骨干呢？
书中明确告诉我们，要想成为骨干，最重要的是要做到恪尽职守。首要的前提是明确自己的位置，这就如同哨兵要知道哨位在哪里一样。在自己的岗位上，想你该做的，说你了解的，做你分内的，改你做错的。我个人的理解是：想成为骨干并不难，做好自己分内的事，使自己在某一方面强于别人，你就是这方面的骨干了。比如我们学校的郭美玲老师，她并没有做什么轰轰烈烈的大伟业，这么多年来，她就是在小学数学的岗位上默默耕耘，潜心研究，开开心心奔波于教室和办公室之间，把自己分内的每一件小事都认认真真的做好，所以她深受每一个学生的爱戴，得到了学校和教育部门的认可，这样老师就是我们的榜样，就是我们的骨干。我们学校里还有很多这样的人，比如那么多任课教师，还有我们的张国宏校长，有幸跟这么多骨干们在一起工作，我从心底里佩服她们的为人做事，她们在自己的岗位上默默无闻，扎实认真，如果我们每个人都能这样恪尽职守，那么我们离骨干的目标还会远吗？
认识到这一点，我们就要从现在开始，试着折腾一下，即使不能把自己折腾成骨干，最起码可以给自己打打气，加加油，使自己在前行的道路上摆正位置，端正心态，跟上骨干的步伐。也许在不久的将来，自己会在默默奉献中一不小心还真就成了一名骨干呢！
读完《骨干是折腾出来的》的这本书，感触颇深。职场的潜规则、进步的必历路程、心态的调整把握、成功人士的通性、企业的成功导向一一跃然脑海之中。下面我简单诠释一下我读后的的收获：
一个企业如同一座大厦，骨干就是它的骨架，没有坚固的骨架，再高的大厦也会一刻崩塌。学校也正如一个企业，只有有了一大批骨干教师，才能在你想退缩的时候，能重新给你鼓起勇气；在关键的时候，才能力挽狂澜；骨干犹如学校的指路灯，在迷失方向的时候，总能指出一条正确的道路。学校只有有了一批有能力，能全心全意为学校着想的骨干，学校才会把未来的路走得更好。总而言之，一个学校只有有了一批骨干力量，才能立于不败之地。
那怎么才能成为骨干教师呢？只有经过折腾，才能成为骨干。书中所说的折腾具有三个方面的含义：敢折腾才有机会；经折腾才能成长；善折腾才会成功。
首先，要正确对待组织对自己的折腾。组织对你的折腾如书中所说的，合理的折腾是锻炼，无理的折腾是磨练。对骨干，当然要折腾。想成功的人，成功地企望便时时折磨，想必那也是甜蜜的折磨吧。折腾是一个正常人、成熟的人必定经过的生活，而且他将会伴随一生。要么你自己愿意过平庸而无味的生活。如新教师有新教师的折腾，骨干教师有骨干教师的折腾。不同的折腾需要上下传递，在折腾中感到乐趣。老祖宗早就明了这折磨得含义，几千年前的孟夫子就说：天将降大任于斯人也必先苦其心志，劳其筋骨，这难道不是折磨？还有梅花香自苦寒来，难道这又不是折磨？穷人的孩子早当家讲的大约也是这个道理。
其次在工作中要自己折腾自己。工作需要有一定的知识作基础，但同时也需要有丰富的实际经验。丰富的经验让我们能在短时间内使工作上手，知识让我们对自己的工作有一个实质性的认识，两者相辅相成，不可或缺。所谓自己对自己的折腾，也就是指如何把自己的工作干得更好。工作干得更好，好在哪？好就是工作质量高、工作效率高。提高工作质量，就要靠丰富的工作经验，积累工作经验，并不是所有的事都一定自己亲身经历，这就需要我们自己折腾自己，要在工作中边干边学，向先进学习，向老同志学习，向身边所有人学习，寸有所长，尺有所短，学习他们现成的经验，学习他们的长处，这里所说折腾就是学习。提高工作效率这就需要对自己的工作要一个足够的认识，善于总结工作中一些规律性的东西，然后很好利用这些规律来提高工作效率，在保证工作质量的前提下，折腾自己手中的工作。那么这里折腾的意思就是不断对自己的工作进行总结和研究。我们教师更是如此，做一堂课要反复折腾，备教案、试教、评议、再改教案、再试教，这是真正的折腾，折腾以后，一节好课才会出炉。所以，要成功，要自信，有耐心，必然翻来覆去地折腾！
骨干是折腾出来的，我们要立足当今这个经济发展大潮之中，要不断地接受折腾，还要善于自己折腾自己，才能生存地有质量，生活地有意义。
读放暑假的时候，田校长要求我们看《骨干是折腾出来的》这本书，在暑假里我静下心来把这本书细细读来，感触颇深，确有不少真知酌见。职场的潜规则、进步的必历路程、心态的调整把握、成功人士的通性、企业的成功导向一一跃然脑海之中。全书读后，对我的感触很深，下面我就把我自己的观点结合来书中的思想，诠释我读后的的收获：
恪尽职守，摆正位置是第一要务。我曾接受过专业的培训，我原本对职业化和职业道德标准就是非常看重的，同时也时刻的按一个职业操守的规则来要求自己。我认为书中提出的折腾具有三个方面的含义：第一，折腾是种磨练，敢折腾才有机会。如同一块好钢，需要千锤百炼，才能成为组织的有用之才；第二，经折腾才能成长。人的成功需要一种激情，在职业的道路上敢于不断面对挑战；第三，卓有成效的领导者必须具备折腾下属的能力。善折腾才会成功。企业基业常青的秘诀和制胜之道，都是把折腾作为打造企业核心竞争力骨干的一种习惯。可以说，折腾决定成败。
骨干是折腾出来的，其实，我觉得这句话正阐述了青年教师培养的核心，也是本质。折腾，是每一位青年教师成长的奠基石。俗话说：没有规矩，不成方圆。培养青年教师，最重要的应该还是要让青年教师知道什么该做，什么不该做。可是，偷东西的贼，他们都知道偷盗是犯法的；伤天害理的骗子，有哪个不知道善有善报，恶有恶报？是贪心让他们歪曲了心灵。人，天生惰性。儒家圣人孟子，若不是孟母三迁的教诲，没有断机杼的启发。或许这位伟大的人物也就不存在了。圣人尚且如此，何谈凡人。更多的人，他们控制了自己的心灵，为了更好的活着，他们尽量节制着自己的欲念，净化着自己的心灵。
实践是检验真理的唯一标准。只有将知道付诸行动，在实践中历练，才能让你更加的锋利。为了让自己变得锋利，就一定要把刀磨得快快的。如何磨刀？惟有读书，书是人类进步的阶梯。书犹药也，善读之可以医愚可见书之功效。制定严密的读书计划，付诸实际行动，坚持写读后感或心得。将书中的知识化为己有，并将其源源不断的转化为能力，用以提高自己，让自己更加锋利，那真是它山之石，可以攻玉。接受每一次挑战。人总是害怕面对困难，要知道，回避困难是没用的，只有正视困难，认真对待困难，久病成医之后，你将看到另一片蔚蓝的天空。
时刻准备着每一次的展示机会，每一次的发言，每一次的竞赛等等，机会往往青睐于那些有准备的人。
骨干是折腾出来的。说得真是太对了，别指望天下会有不要钱的午餐。
以上是我读完《骨干是折腾出来的》后点收获，总之，读完这本书，感悟颇多，但要言尽其意，并非易事。所以，只能用一些零散的词语表达此刻零乱的心情。最后，我想说的是：一本好书，受益终生；一个好伴，幸福一生。在事业的旅途中，我们要读好书，搭好伴，向既定的目标勇敢前进！目前的你再经过不间断的折腾，折腾、再折腾，明天的你无法估量。
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骨干这个词给我的感觉是：一个强大的目标，折腾这个词给我的感觉是：一种热血沸腾，一种勤奋磨练。于是跃然脑海之中的便是：要以热血沸腾、勤奋磨练的态度去实现一个强大的目标。我静下心来把《骨干是折腾出来的》这本书细细读来，感触颇深，心里也渐渐勾勒出骨干的轮廓，下面我要诠释读后的收获：一、骨干就是以乐观向上的干劲对待工作
在任何时刻，在任何困难面前，最后的成功者往往是微笑着的，乐观地对待一切困难。而作为一个骨干，就应该经得起风吹雨打，扛得起千斤重担，而且善于排除困难，善于在逆境中改变自己，寻找快乐，而绝不是满腹的牢骚和一味地埋怨。山不过来我过去!这让我想起了李更生教授的《追求成功快乐的和谐人生》的讲座，也让我想起了曾经那自找烦恼的日子，新接的班上孩子学习习惯差，学习底子薄，家庭作业又老是有拖拉的现象。就这样，在抱怨中，曾经对教学的热情慢慢地减退，曾经说过的工作着就是快乐着的那些美丽的话语也渐渐让我不相信自己。而更可怕的是，越抱怨越苦恼，越苦恼越觉得生活无趣，而到头来一切还得面对。
事后想一想，我们应该慢慢在依旧忙碌的工作间隙学着偷懒，找寻不一样的幸福。曾经的抱怨蒙蔽了我的眼睛，让我再也看不到外地孩子的优点。摘到世俗的眼镜，我发现在他们身上，我找到了许多我们当地孩子所缺乏的真诚、质朴和勤劳。而这一切，更让我怜爱他们。卸下埋怨的包裹，乐观上阵后的我同样感受到了教学的快乐。埋头苦思的课堂设计中有我独到的见解，整洁美观的教室是我和孩子们精心布置的成果而当学生的作品获奖时，当孩子们有了一丁点儿的进步时，那欢喜劲更是不亚于中了什么大奖。尽管此时依旧忙着、累着，但谁能说这不是一种享受呢? 因此，我想说：乐观着，真好!
二、骨干就是以勤勉认真的态度对待学习
有道是：刀不磨要生锈，人不学要落后!学习是让我们不断前进，不断能适应新环境，新时代的有效途径。作为一个骨干教师，更应该成为学习道路上的带头人和领航者。不仅自身不断充实自己，挑战自己，发掘自己的潜力，而且应带领孩子们翱翔在知识的蓝天。
曾经，总责怪现在的学生越来越难教，越来越不听话，似乎一切都是孩子的错。对呀!教师还是原来的教师，方法还是原来的方法，只不过换了批学生，怎么现在那一套不管用了呢?那不怪学生怪谁呢?现在细想一下，那是因为我们还在用老眼光看待学生，用老方法教育学生。这就要求我们教师必须得一边学习一边摸索，不管是教学的方法还是教育学生的手段，都等待着我们在跌打滚爬中提高和创新。
三、骨干就是以平和谦逊的心态对待成绩
作为一个骨干，相对来说，荣誉或许比别人多。但必须时刻告诉自己，那是过去，那只是过眼云烟，切不可以此作为自己炫耀的成本，从此在功劳簿上睡大觉。我们应以此为新的起点，应该为自己寻找更远、更高的目标，并向着目标不断前进。在前进的道路上，或许困难重重，但柳暗花明的境界更耐人寻味。同时，或许最终我们到达不了目的地，成不了成功者，但也切不可自暴自弃，对自己失去信心。要知道，骨干也是平凡人，也需要食人间烟火，那也必须经历艰难困苦。
四、骨干-------根本在于肯吃苦的干
吃苦是一个人的财富。这是我对生活的一点感悟。如果肯于吃苦的去干，等于可以创造更多的财富，不枉为人一世。苦干，既是一种经历，更是一种财富。苦，可以折磨人，但也可以锻炼人。吃一番苦，可以使我们更加深切地领悟人生;吃一番苦，可以使我们更加珍惜现在拥有的一切;吃一番苦，可以使我们更具有坚韧的品格和精神，对我们的事业多一分幸福。这些都是成为一个骨干所必须的啊!
所以，在我看来，当你积极主动地、乐观向上地对待工作，当你勤勤恳恳地学习，孜孜不倦地耕耘在教学第一线，当你谦逊地对待一切荣誉时，肯吃苦的去干，你就是一个不折不扣的骨干!
志不强者智不达，言不信者行不果
一、 经典语录摘录
1.“打好这份工”就意味着：付出的是汗水，收获的是责任，失去的是自由，收获的是财富。
2．用人最重要的是要看其责任心和忠诚可靠程度，对于这样的员工，企业可以给他最大的发展机会；有业绩、有能力，但不认同公司文化的人，也就是和企业的价值观不同的人，坚决不能在企业里呆着，更不用说进入企业高层了。
3．在这个世界上不会有绝对的公平。所以柳传志嘱咐接班人杨元庆：你要有理想，但绝对不能理想化。
4．才智平平的人往往成就更大：人单纯了，干事的过程就简单了，多复杂、多重大的事也就容易干成了。
5．门难进你能进，脸难看你能看，话难听你能听，事难办你能办。
6.领导合理的命令、指示是锻炼；不合理的命令、指示、要求是磨练。
7．从小事做起，把优秀作为一种习惯
8．日常工作能看出来，关键时刻能站出来，利益面前能让出来，危险关头能豁出来。
9．如果没有一颗勇于担负责任的心，最好也不要对权利、事业产生多大的期待。
10．推卸责任的一个潜在心理意识是，看不见自己的问题。
11．组织更需要的是合适的人，而不是优秀的人。它是从合适的人当中选择优秀的人，而不是在优秀的人当中选择合适的人。
二、可借鉴的工作方法节选
1．遵守哪怕是不合理的规定也比员工随心所欲、为所欲为重要的多。
2． 一个骨干，一定是一个公私分明的人。
3．“……在这个岗位上，当大家都处于同一个起点的时候，我们通过认真勤恳，把事情做对；当大家都做对的时候，我们通过用心动脑，把事情做好；当大家都做好的时候，我们通过努力钻研，把事情做专、做精；当大家都做精的时候，我们通过改革创新，比别人做得更新。”
4．“……要交出动人的，远远超出预期的业绩；在机遇来临的时候，要敢于把自己的工作责任扩展到预期的范围之外。”
5.“因为只有专业，才能在激烈竞争中具备成功的优势。专业来自于不断深入地学习”
6.“我们常常看到这样两种人：一种人可以看做是‘行动者’，他们特点是快速反应，勇于实践，在事情刚有点眉目，时机看起来似乎还不很成熟的时候就开始行动了，他们常常会被看作是比较‘莽撞的人’；还有一种人，做事比较谨慎，他们在行动之前总会思前顾后，作周密详尽的计划，总觉得准备不是很充分，时机不是很恰当，除非有足够的理由才开始行动，这种人被常常看作是太注重细节的‘完美主义者’。在我们这个时代，‘莽撞的人’比‘完美主义者’更容易成功……”
7.“合格的骨干，处理问题上要把握好两点：①从执行者的角度。将上级想法落实，把设想变成可执行的思路，分配给下属或者自己亲自去执行；②从管理者角度。在做任何事时都想到自己上级，想到组织。出现难题的时候，要首先把组织、领导解脱出来，勇敢承担责任，而不应站在普通员工角度与下属议论这个问题……”
8．“骨干要有阳光心态，帮助下属成长、成功，要学会用鼓励的语言和方法培养下属，对他们取得的每一点进步都要鼓掌、喝彩。”
三、心得体会：
《骨干是折腾出来的》静下心来把这本书细细读来，感触颇深，确有不少真知酌见。职场的潜规则、进步的必历路程、心态的调整把握、成功人士的通性、企业的成功导向一一跃然脑海之中。全书读后，对我的感触最深，那我就把我自己观点结合来书中的几点思想，诠释我读后的的收获：
1.恪尽职守——摆正位置是职场第一要务
首先是位置的确定和角色的扮演。投入本职工作之中，以诚而有信是立足之本，做好本职工作，也正如现香港特首曾荫权向就职演说中的那句话“打好这份工”！ 要成为骨干就要经得起折腾，几千年前我国圣人孟子也说过，“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”，我认为经得起折腾体现为：一要有耐性，二要有自信，三要能随机应变。
2.人生没有彩排——批评使人进步
在现今大环境中，人生是没有彩排的，我尤为赞同。想干事，能干事，干成事，干好事，就难免会有挫折，但我们不能因为一点挫折就畏手畏脚，因为“人生没有彩排，每天都是现场直播，如果错了方向，停止就是进步”，改变方向，继续前行；我们也不能因为无端的悱恻就唯唯诺诺，因为“骨干是要经得起磨炼，千锤百炼才能成钢”！当然，要想干成事，还要善共事。现如今，社会关系网络错综复杂，要想干好一件事，仅凭个人的热情和能力是远远不够的，更多的事情需要与他人团结协作，共同完成。因为一个人独自行走，会走得很快，但多人结伴而行，才能走得更远。所以，我们要善待同伴，团结共进。避免彩排，就得从折腾中吸取经验，接受批评促使进步，也就是批评使人进步。
3.“吾日三省吾身”，遇到问题的发生，先从自己的身上找原因。首先我们错误清晰化。知道自己错在哪，学会分析错误的具体原因。例如这次沟通不到位导致失误，那么具体是选择方式的问题，个人表达的问题，流程的问题，还是时间上的失误，尽可能把问题通透，找到是什么原因，就马上去解决，作为下次同类事物的操作流程。多数的个人错误源于对自身认知不足，管理上的失误源于沟通、协调，没有一种错误是由一个人造成的。从管理的角度来说，事情涉及到的人都有承担错误的责任。所以当我知道一旦有了问题，那么我一定有错。及时向领导、同事请教“批评”，从而明确个人的弱势和缺点，找到问题短板。对别人批评会全盘接
【第1篇】
寒假里读了一本书《优秀是教出来的》，我觉得作者克拉克先生确实是位了不起的好老师，他的许多做法都给我带来启发，值得我去学习，其中感受最深的有两点：
一、关注细节，培养孩子良好的习惯和教养。
平时我们也会关注孩子的习惯培养，但我们关心的主要是孩子的学习习惯和行为习惯，而克拉克先生关注到了更多的细节，比如“说话险要讲礼貌”、“眼神沟通很重要”、“真诚沟通很重要”、“主动询问表示关心”、“谢谢传递好心情”“人在窘境莫旁观”等，并把这些作为要求去训练，所以他的学生无论走到哪里都彬彬有礼，受人欢迎。他的这种做法给我很大的启发，因为这些为人处事的细节往往能体现一个人的教养，同时这样的训练就是潜移默化地教孩子学会如何真诚友善地与人交往，而这些正是现在的孩子们比较缺乏的。克拉克先生这样的做法值得我们学习，在关注他们行为、学习的同时，培养他们得体的举止，高尚的品格。
二、真诚地对待学生，“严慈相济”。
克拉克先生对学生的关爱是发自内心真诚的关爱。他带孩子们参加各种各样的活动，连夜为孩子们赶制巧克力蛋糕作为奖品，他给孩子不断地带来惊喜和快乐，换来了学生对他的尊敬和热爱。因为学生们喜欢他，喜欢他的课、乐于执行他定下的规矩，甚至心甘情愿接受他的“惩罚”。同时，他对孩子的要求也是严格的，定下的规矩坚持让孩子做到，这种“言出必行”使他在孩子面前树立了威严，并借助集体的力量去影响哪些比较“顽固”的学生。我觉得这样的治班方法非常有效，“严慈相济”也正是克拉克先生教育的秘诀之一吧。
其实，克拉克对学生的很多要求和我们平时对孩子的要求是相同的，但同样的要求不一样的做法也会带来不同的教育效果。读了这本书，我感觉到优秀确实是教出来的，而如何教出优秀来，也是我们平时要学习、要努力的方向，不仅要做一个“认真”的教师，更要做一个“智慧”的教师，这智慧源自教师内心对孩子的关爱，源自教育实践中的探索与思考。
【第2篇】
儿童的心田是一块神奇的土地，播种了思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德便会有命运的收获。所以，我们这些小学教师在教育孩子的时候将习惯的培养放在了首要的位置，读了克拉克先生的《优秀是教出来的》之后更深深地体会到了这一点。细细品位他的教育方法，可以发现，教育存在于每一个行动，每一个词语，每一次交流之中。在赞同之余我也想提一提自己对孩子细节教育中的一些想法：
写好每个字的习惯
人们都说一个人的字代表了一个人的形象，而练字要从儿童开始。心理学研究表明，孩子智力的差异是有限的，因此，只要孩子有个认真的态度，那就一定能把字写好。作为学生，认真完成作业和写好字都是自己的责任，如果一个对待自己的事情都不能认真去做的人，将来对待别人的事情又怎么能够认真负责呢！塑造一个人，就在我们平时点点滴滴之中。
聆听的习惯
在学习中，一些孩子对很多知识点的掌握欠牢固或对老师提出的要求做得不到位，这些情况的发生往往是因为孩子不懂得聆听。在平时的教育中，我们要求孩子不仅能认真听老师说话，还要认真听其他小朋友和家人的说话，做文明的“小听众”。让他们能真正成为聆听到世界一切美好声音的人。
自己动手的习惯
我们教育上有一种说法叫做“教是为了不教”。也就是要求我们在教孩子知识的同时，更重要地是教会学习知识的方法。而学习中的独立创新，正来源于生活中对孩子独立思考能力，动手能力的培养。我们在平时的学习生活中多给孩子一点自己思考的空间，多让孩子自己尝试去做。我们会惊喜地发现，孩子比我们想象中的要能干很多。
做一个大度的人。
一个心胸开阔的人绝对会比心胸狭窄的人活得快乐，因为他会拥有更多的朋友和更多的机会。宽容品质的形成来自于平时孩子处人待物的习惯。我们成人（包括家长和老师）要以实际行动作为榜样，让他学着我们的样子成为一个宽容理智的人。从而享受更多的生活乐趣。
趁着假期时光，借一缕暖洋洋的日光，择一本小书，静坐窗前，浸润心灵。我认真拜读了美国教师罗恩·克拉克撰写的《优秀是教出来的》一书，透过静态的文字，眼前仿佛出现了一位风趣幽默、富含智慧的“麻辣教师”，他不仅征服了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，真是太不可思议了。班上孩子越来越大，随之也越来越叛逆，书中跃然而出的克拉克先生让我觉得救星来了。
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本书作者克拉克先生是一位年仅28岁的年轻男教师，但却是唯一被美国总统接见过三次的小学教师。他用他的真诚、执着、智慧和爱，创造出了教育奇迹。并不是克拉克先生拥有常人没有的超能力，而是他抓住了教育过程中容易被大家忽略的细节，而教育细节源自我们教师的细心观察。
在我们一般的教学管理中，往往更多强调学生的成绩和纪律，但是克拉克先生更多的是从学生的日常小习惯和小行为中出发，进行针对性地教育。书中总结的55个教育细节涵盖了学习和生活的方方面面，用一个个小故事生动地告诉我们教育学生一定得从教会他们做人和帮他们养好习惯开始。
作为一名班主任，在初次翻看这本书的时候竟然产生了很多的共鸣，也受到了很多启发。克拉克先生的很多做法其实在我的日常教学管理中也有相似的经历。平日里，我一直跟学生强调在学会学习之前先要学会做人，要懂得和遵循规矩。其实看似都是一些小小的规矩和道理，如果我们不重视，不去教给学生，日复一日，学生会失去养成很多好的品质的机会，达到优秀的概率会越来越低；但是相反，如果我们在日常的每天将一些小小的道理教给学生，给学生立好规矩，教会他们如何行为处事，学生必将受益终生。孩子们如同一张张白纸，需要我们教师和家长一起将其描绘。
我想一切的教育起点都应该建立在热爱学生的基础上，如同克拉克先生一样，因为心中有爱，便会将学生至上，才会对教育不断反思和改进，最后必然收获显著成效。
优秀是种习惯，是可教的。我希望自己在今后的“摸爬滚打”中不忘初心，将对学生的爱化为自己前进的力量，用真心做教育，而我的学生能够在我的用心和用爱的教育下成为真正的“优秀”！
最后，向罗恩·克拉克先生致敬！
优秀，是一种伟大的力量。一个优秀的教师，不仅要具备优秀的素养，更要具有最基本最重要的能力，那就是让每一个孩子都优秀起来：让不优秀的孩子变优秀，让优秀的孩子更优秀。
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赵国忠主编的这本《优秀是教出来的》，收录了24位优秀教师的教学故事，他们对自己严格要求，在教学中勇于创新，深受学生的喜爱和崇敬，他们教出了众多优秀的学生。
优秀是一种宽广。功崇惟志业广惟勤，教师的宽广，在于自身的实力，包括知识量、基本功、学习观念、学习方法等，就是拥有多少，才能教给学生多少。优秀的教师，几十年如一日地认真投入、融入生活，变成习惯，在学生眼中，这些教师如同取之不尽用之不竭的汪洋，赋予他们知识和知识之外的许许多多。
优秀是一种深邃。古人云“亲其师，信其道”，要让学生喜欢你的课，先让学生接受你的人。教师得走进学生的心灵，所以蹲下来跟学生平视，看着他们的眼睛，用真诚交换信任，用真心交换童心。优秀的教师总是在追寻，从一张张稚嫩的面庞上寻找线索，从一声声老师的呼唤中寻求突破，这样的追寻不会停止，因为每一个学生都会带来新的宝藏，追求的是适合每一位学生的教学。教学如凿井，起于三寸之坎，以就万仞之深。优秀，就是拥有这份深邃的力量。
优秀是一种自信。优秀的教师总是尽力不让任何一个学生失望，我们要满腔激情，充满活力，用爱，用智慧，用执著，用自信，让学生都能赢，挺立的姿势，好好的存在，好好的生活。教师的自信源于优秀，学生的自信源于教师，孙中山说：“教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。”优秀的教师，应该教会学生自信和乐观，让他们有勇气有准备，面对未来的困难和挑战。优秀具有传递性，自信会从一个教师传递到每一个学生，传递到每一个人，传递到一个民族，形成我们民族特有的自信和力量。
优秀是教出来的，中国需要更多优秀的教师，需要培育出更多优秀的学生。让每一个孩子都优秀起来，首先自己要变得优秀。优秀是上课上出来的，让我们从现在开始，从自身做起，从我们的教学做起。(裴哲)
清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。
绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩·克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。
细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？
尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“ 与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“ 见到每个老师，都要说某某老师好”、“ 尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。
宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“ 要乐观，要享受人生”、“ 从错误中学习，继续向前迈进”…… 记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。
赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“ 做什么事都要有条理”、“ 自己的理想自己要坚持”…… 既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。
这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
在上学的时候，老师会经常要求我们会写读后感。作者所写的作品一书教会了读者们很多东西，对于读后感来说，叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。一篇优秀的作品读后感应该注意哪些要素呢？根据你的需要，我们精心整理了优秀是教出来的读后感，还请你收藏本页以便后续阅读。
近些年，和教育相关的、我们听得最多的一个词就是素质教育。什么是素质教育？怎样做才算是让孩子素质教育了一把呢？这些问题紧紧缠绕着我们老师，尤其是资历较浅的青年教师更是有种晕头转向的感觉。对于外来的教育信息，有人赞成并效仿，有人批判并抗拒，当然也有“去其糟粕，取其精华”的。但不管如何，大多数人总是认为，各国国情不同，因此别人的教育方式不一定适合本国的孩子（至少在没看《优秀是教出来的》之前我是这么想的）。翻完本书之后，感同身受，里面大部分的事情都曾经在自己身上发生过，原来不管你身处何地，教育仍然是共通的。除此之外，从这55个细枝末节中，能感受到这位教师对待自己的工作的细致，以及所花费的心血。
回答问题要完整，这是每个教师都知道的，在课堂上我们也要求孩子能根据问题把话说完整。看了这本书后，我才知道这位老师想的要比我们深远。仅仅是说一句完整的话，对于孩子来说根本起不到任何训练的效果，必须要有下面的第二、第三步，就是教孩子说出支持自己观点的理由，还有也是我们特别容易忽视的“综上所述”。观点—阐述—总结，这三步是体现孩子思路的好途径，通过这样的方式训练孩子，长此以往，孩子遇事必定会在脑中有一个缜密、清晰的思考过程。
以上只是举了其中的一个例子，但确实能看出这个老师真正是个有心人。什么是素质教育？去掉一些个不实，去掉一些个浮华，一起来看看这本书，一起来找找答案。
阅读了《优秀是教出来的》一书后，我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书，主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩克拉克。以他的成长经验，以及和孩子们相处的过程，作为老师的他除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何为人处事，如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。
这本书主要讲述了一位风趣幽默的麻辣教师，不仅征服了一群又一群调皮捣蛋的问题学生，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的创造教育奇迹的55个细节中不仅包括了眼神沟通很重要、全神贯注来读书回答问题要完整、完成作业不拖延等学习上细小之事，还包括乘坐公车不吵闹、搭乘扶梯靠右边记人名，需用心等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。读完这本书后，我感触颇多。
一、细节决定成败
书中没有惊天动地之举，有的是一些似曾相识的常见、琐碎的小故事，但使我感受到了一种强大的人文精神，那就是教育教学过程中容易被人们忽视的细节，而正是这常常被忽视的细节却被克拉克先生捡起，成了法宝，成了教育的魔法师！克拉克先生从关注学生的学习细节到关注学生的生活细节，从点点滴滴的细微处着手创造出教育奇迹的55个细节。从餐桌礼仪到培养积极心态，从学习、生活到学会感恩，从关注提高学生的学习成绩到注重培养孩子的良好习惯。孩子们独特的天赋和可塑性在细节教育中得到了充分的滋养与成长！它让我们深深的感觉到：教育是细节的教育！是润物细无声的教育！把平凡的事情做好就会不平凡！我们在高呼习惯重于分数的同时，要切实可行地从学生的各个学习细节入手，培养孩子良好的学习习惯。从说，说完整话；到听，听老师讲话、听同学发言；再到辩，能分辨别人言论的正确与否，并表达自己的见解。从细节入手提高人的质量，这是克拉克先生给我们的宝贵启示！
二、身教重于言教
我们经常说有什么样的老师就有什么样的学生，尤其是一个班的班主任，他的言行可以创建良好的班风，也有可能一些极小的细节就毁了自己的形象。书中的礼仪不仅是教师在教育学生时用得上，对教师自身的礼仪教育也受益匪浅。它不断的提示与鞭策我们如何在生活中给学生树立良好的典范。身教重于言教！因为其身正，不令也从啊！
三、先成人再成才
仔细读读这本书，会发现，它的书名是《优秀是教出来的》，但作者这里的优秀已不是我们想法中的优秀。在我们眼里，优秀的孩子成绩首先是最重要的，因为它关于优秀率，名次等其实与教育本身并无多大关联的东西，然后才是其他方面的一些培养。而在克拉克先生的这本书中，绝大部分说的都是如何做人。书中着重提到了涉及良好道德、修养等方面的生活细节，这也反映出克拉克先生自己的品德修为。在这些生活细节中，不仅包括简单的待人接物，如：热情接待来访者，彬彬有礼打电话。而且还细化到了坐、立、行，让学生学着尊重他们身边的每一个人，包括食堂的师傅们；让学生学习为人处事的技巧，包括对掌声的要求。克拉克先生虽然看上去花费了更多的时间去培养孩子们的生活习惯，但从故事中我们当孩子们达理时，也开始了知书。事实证明，他所教育的孩子成绩不是直线上升吗？我们常说：教学生学知识，先要教会学生做人。
阅读了《优秀是教出来的》，学习了美国优秀教师的成功经验。克拉克先生的真诚、执着与睿智，爱心、热忱与威严教育的智慧将成为我们最好的燃料，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，它将使我们在不断反思中更加积极进取！
假期里利用空暇时间，我拜读了美国一位非常著名、非常“特别”的教师——克拉克先生的《优秀是教出来的》这本书，由衷地觉得，并非是他“特别”在他发现了“教育奇迹的55个细节”，而是特别在他细心、耐心、肯动脑，有魄力，抓住了教育中的55个细节，并且将这55个在日常教育中值得重视且他已落实的细节通通整理了出来，从而泽育他人，这才是他真正的特别之处。
其实，这些细节我也在日常教学中，也是感同身受的。但是，我又很惭愧，同样是教师，却没有能像克拉克先生这般把每一个细节的小问题教育到位。也许是平时的工作太忙碌，无暇顾及这些小问题；又或许是缺乏克拉克先生这种教育敏感，疏于发现这些虽细微却又很重要的小问题。因为我们的忽略，所以常感到教育工作的乏力。
或许，我不能苛求自己也成为像他这样一位“特别”而成功的教师，但是我愿意尝试，用他对待问题、处理问题的方式及态度，哪怕是“沾染”一点点皮毛，也许就能有效的改善原有的教育方式。
我愿意尝试。
最近我阅读了《优秀是教出来的》一书，细细品位 罗恩先生撰写的十几则小故事之后 , 犹如一股清泉涌入我心。整本书并没有很多的理论分析，取而代之的则是这十几则叙述着罗恩先生自己真实经历的小故事，但就是这朴实的十几则小故事却让我深深感受到了教书育人所需的人文精神 那就是 细心、爱心和耐心 。
一、教书育人需细心
我们教师面对的是一群幼小的儿童，他们正在汲汲可求的了解外面的世界，同时也在学习如何在这个繁杂的社会中生存。他们的各种良好习惯其实都是在学生时代，特别是小学阶段养成，这就要求我们教师，必须注重学生学习和生活的每一个细节，做到细心的纠正和培养他们的良好习惯。也许有些教师总不屑一顾事物的细节，太自信 天生我才必有用，千金散尽还复来 ，殊不知，育人工作就是从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学生才能一步一步地走向社会，走向成功。
打开书的第一面，我们会看到罗恩先生提到的〈说话先要讲礼貌〉。联想平时自己在学校的日子，我经常会发现，我们的孩子如果是自己班上的，他会主动的与你打招呼，而非本班的学生机率就小了很多，学生对老师尚且如此，更何况对学校的后勤工作人员又会怎样呢？这其实就是我们常常忽视的众多细节的一个缩影。如果我们平时也能细心地观察到这点，及时地教育自己的学生，告诉学生对别人尊敬一分，别人也会回敬你一分。懂礼貌是做人的最基本的一点。那么在我们校园中一定会出现很多很多的笑脸。学生们也能体会到互相尊重所带来的愉悦。
二、教书育人需有爱心
爱是一种责任，爱更是一种力量，一种化腐朽为神奇的力量！教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，才会对学生有一份发自天性的牵挂。书中风趣幽默的 麻辣 老师 不仅用爱 征服 了一群又一群调皮捣蛋的 问题学生 ，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他在对孩子严格施教的同时，也用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。看着罗恩记录下的感人故事，我想了很久，发现每每写年度工作总结时，我都会来上一句： 我关爱班中的每一位学生。 但我真做到了吗？其实我做的远远不够。在《改正错误经历》一篇中，罗恩根据孩子的年龄特征，给予了学生的无限的爱心，罗恩他才真正做到了 我关爱班中的每一位学生 。
我想下学期我也要多与学生走在一起，从以培养师生感情为重点，让我赢得学生的更多信任，走进学生的情感世界，为了我的教育工作能成功，也为了能让自己尝到被学生爱的喜悦与激动。
三、教书育人需有耐心
在看了《优秀是教出来的》这本书后，我认识到了我的耐心还不够。罗恩这些年转化后进生所用的耐心，我想到了我班上经常不写作业的学生 , 他们时常令我火冒三丈 , 对比罗恩先生这又算什么呢？通过自己的悉心教育，学生的学习习惯一定会有改变的。就像罗恩所说的： 只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。 路漫漫其修远兮，我想我应该耐心的继续努力。
合拢了《优秀是教出来》一书，闭眼回想着，一个个感人至深的故事历历在目。敬佩罗恩对学生付出的的细心、爱心和耐心，羡慕罗恩得到了那么多学生爱的回报。我会把我所学到的这 三心 用在我今后的教学教育中。
路漫漫其修远兮
——读《优秀是教出来的》有感
黄秀开
清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。
绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。
细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？
尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“见到每个老师，都要说某某老师好”、“尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。
宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“要乐观，要享受人生”、“从错误中学习，继续向前迈进”……记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。
赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“做什么事都要有条理”、“自己的理想自己要坚持”……既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。
这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！有感》
一直以来，我们经常苦恼现在的学生越来越难教，学习习惯差，作业总是不能按时完成、缺乏自觉性和上进心，有各种各样的难以改正的小毛病等等……学生到底如何教呢？我最近在看的一本书《优秀是教出来的》，确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。
作者是美国最佳教师奖获得者罗恩克拉克，一位风趣幽默的“麻辣教师”，他不仅“征服”了调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，总结了他“管”学生的55个规矩，提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中教育。
在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生存在严重的纪律问题，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“噢！您知道吗？我孩子在家里也是这样。既然我在家都得对付他，您在学校也就就将就着点吧”。这个回答真是让克拉克难以置信。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。家长有时也象孩子一样，总希望获得他人的赞赏。克拉克从给家长打得第一个电话中得到了真谛，那就是无论情况怎么样，与家长第一次联系时，一定要报喜不报忧。我从中也得到启示：今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。
这位老师的做法让我更深切的感受到教育机智的魅力。
最近，我们全校教师共读了《优秀是教出来的》一书。读后颇有感触，俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，好学生是要靠老师的激励、引导、督促而来的。怎样做到适时地激励、恰当的地引导、正确的督促呢？
《优秀是教出来》这本书给了我们答案。作者克拉克先生从细微处着手，通过对55个教育细节的处理，创造出教育奇迹。是不是克拉克天生拥有超人的能力呢？仔细阅读了全书，得到的答案是否定的。他之所以获得成功，是因为克拉克先生具备了当代教师的优秀品质——对教育事业的真诚与执着，以及对学生的奉献精神。
“没有爱就没有教育”，克拉克用自己的实际行动再次验证这句话属于教育界的至理名言。他把对学生的爱灌注在日常到教育工作中，如：为了让全班学生都能按时完成家庭作业，自己每天坚持给孩子们做点心作为奖励，“那年，我简直成厨爷了。”为了赢得孩子们的心，克拉克坚持学习双绳跳，导致自己的额头被绳子打伤……。这些日常小事，可能很多教师认为微不足道的，而克拉克却立足于此，由此创造日常学习中的惊喜，把自己的爱通过这些渠道传递给学生。他处处关心学生，理解学生，和学生交朋友，最终得到了学生的拥护和爱戴，从而让学生喜欢他，尊敬他，让学生在一种自然、自觉的状态下，开始喜欢老师的课，喜欢完成老师布置的作业。
如果我们和克拉克一样，在与学生的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的学生也会如书中的孩子们一样，会为我们的真情而感动，从而提高他们的自尊心和自信心，成为一个个“优秀”的孩子。
《好职位是干出来的》读后感
《好职位是干出来的》读后感第2页
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