第56号教室的奇迹读后感集锦

第56号教室的奇迹读后感集锦精选9篇。

“书是人类进步的阶梯”，从这句话中我们可以看到读书对于提升自我的重要，读完作品后，我迫切地想要写下自己的感想。高级的读后感怎么写？以下由栏目小编为大家精心整理的“第56号教室的奇迹读后感集锦”。

第56号教室的奇迹读后感集锦 篇1

这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的事情，和我们老师现实生活中遇到过的差不多;那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也会困扰着多数教师。一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。

读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。这是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。

雷夫用自己的教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。

他的开头非常有趣，是写发生在教室里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现，其他的学生都来拍打教师的头。这一故事，看似简单，却发人深省：第一：什么时候我能这么投入教学?第二：什么时候可以让学生这样“打”教师?也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个伟大的教师转变，“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需在从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的”。雷夫老师的许多经验值得我们借鉴。

以信任取代恐惧。这应该是每一个教师应该明确的，破裂的信任是无法修补的，除此之外其他事情都可以补救。 “以信任取代恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。”我们平时都是强调同学之间要互相信任，学生要信任老师，好像学生信任老师是必然的，是应该的，但信任应该是相互的，很多时候老师对于学生却一直不太信任……

今年班里转来一位新学生，这个学生可以说是一个问题学生，纪律差，上课说话声音大，不写作业，撒谎，破坏纪律……每天来的班里，学生和任课老师都会向我投诉于航今天的表现简直差急了，可以说他是一个名副其实的差生。开学第一个月对我和于航来说都是艰难的，我要好好教育他，让他尽快把纪律搞好;而他要试着调整自己，尽快的适应环境，因为我知道他每天也生活在惶恐中，害怕管不了自己又破坏纪律，同学们又向我告他的状，在我苦口婆心的引导和他的努力下，他的进步很快，但是还是会说有谎不写作业的情况，我对他也渐渐失去了耐心。有一次，中午午写时，我在班里看班同学们都在低头写字，我转身去了洗刷间拿拖把，当我回教室时发现教室乱哄哄的，于航跑到了教室的最南边在和同学说话，我气不打一处来，走到他身边就是一顿狠批，中间于航眼神恳切一直说什么，但我没给他机会，我知道他肯定又在编一些理由搪塞我，当我平静下来，这时班长对我说，是刚才数学老师来班里让离着后门近的于航把卷子捎给某个同学，当时，我心里一阵有些尴尬，是我误会了于航，我连忙向于航道歉，这时于航已经默默低下了头眼泪在眼里打转。看他委屈的眼神我非常难过，但同时也很高兴，因为我看到了希望。在这之后的时间里，如我所预想的，于航每天都在一点一点的进步……

老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我们也像书中那位老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。这种教育正是现阶段我们所缺少的。

第56号教室的奇迹读后感集锦 篇2

家最温暖，以信任代替恐惧。雷夫老师告诉我们，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当成教育的捷径。以信任取代恐惧，为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久、而且凌驾于恐惧之上的信任。做孩子们可靠的肩膀，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。老师的身教重于言教，老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。

关于品格，道德六阶段的成长，需要终其一生的努力。老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。第一阶段：我不想惹麻烦。第二阶段：我想要奖赏。第三阶段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能体贴别人。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。“我知道我们可以做得更好”雷夫老师总是这么鼓励他的学生。

关于阅读，阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式。雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。他善用图书馆，挑选文学作品，推荐“纽伯瑞儿童文学奖”、“凯迪克大奖”的书，对于不会阅读的孩子，他会事先让这些孩子准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑线上，让这些孩子阅读合乎自己程度的书籍。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。老师为孩子们开办读书会、排练戏剧。他实行每周作文，每月读书心得，还有平装书作者：少年创作计划来让学生爱上阅读爱上写作。在第56号教室，是以读书时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量学生的阅读能力。这些孩子将终生阅读，并为自己的人生而读。

关于学习考试，班训中的一条“凡是值得做的事，都值得好好做。”他重在教导孩子怎样学习，教他们怎样都比读多少更重要。他让学生明白测验只是理解的温度计，不管考得如何，隔天太阳都照样升起。在第56教室，孩子们知道选择题是精心设计的结果。上自然课是“放下书本、拿起实验器材”。孩子们必须观察、实验、记录、分析。最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。同时，雷夫老师也提醒学生：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。

第56号教室的奇迹读后感集锦 篇3

《成功无捷径——第56号教室的奇迹》是美国传奇教师雷夫·艾斯奎斯的教育畅销书，被誉为“令上亿家长和教师感动落泪的教育奇书”，“受美国总统、英国女王、欧普拉赞赏的‘全美杰出教师的心灵作品’”，“一本向家长和老师阐释什么是真正的教育并如何实施教育的指导手册”……它感动了美国，更为中国教师们树立了一个学习的榜样。细细品读此书，我也被雷夫老师对教育的执着和热爱而震撼并深深感动，感慨良多。

雷夫·艾斯奎斯是美国霍巴顿丛林小学的教师，从教20多年，雷夫老师一直坚守在第56号教室，用他的勤奋和才能，创造出了一间美好的充满奇迹的第56号教室，使第56号教室成为学生的快乐天堂。我欣赏雷夫老师敢于直面自己教育得失、成败的.坦诚和勇气，欣赏雷夫老师与我们分享他多年的教学经验和蜕变历程。在本书中，我认为雷夫老师以下这些观点能够给我以深刻的启示：

1、成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量的努力得来的。

2、教育就是要以身作则，而非言辞说教。

3、教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。

4、做一名既智慧又成功的教师。

5、以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。

6、善待他人，努力学习。

7、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复。

8、点燃孩子阅读的激情，热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。

9、培养孩子在公众场合正确的行为举止。

10、人格品质才是教育品质。

当然，还有一项内容让我印象深刻，那就是雷夫老师在上课的第一天，就把柯尔伯格的“道德六阶段”教给学生：

1、我不想惹麻烦。

2、我想要奖赏。

3、我想要取悦别人。

4、我要遵守规则。

5、我能体贴别人。

6、我有自己的行为准则并奉行不悖。

雷夫老师正是以他的辛勤耕耘和无私付出，成就了自己的传奇教育生涯，成为我们学习的榜样。但是，也正是雷夫老师的这本《成功无捷径》让我再一次感受到中美基础教育的殊途同归，那就是要想取得教学上的成功必须付出辛勤的努力，成功无捷径，教育无捷径！要想学生的成绩提高，必须要让他们花更多的精力在学习上，每门学科的学习时间和成绩是呈正比例上升的。我们的教师们，一门心思扑在教学上，放弃自己的休息时间为学生补课，勤勤恳恳，兢兢业业，才算是稍有一点点成绩。

当然，我并不认同雷夫老师的很多做法。每天早上6：30到校，一直到下午5：30放学，期间为孩子们上课和辅导学习、教孩子们弹吉他、和孩子们排练莎士比亚戏剧，然后去打工到深夜，甚至通宵打工；假期每一天无偿为学生辅导，时间是从早上6：00到下午5：00……雷夫老师无私的付出，获得了很大的成功，创造了令人惊叹的奇迹！雷夫老师的学生们在美国标准考试中成绩一直位居前5%——10%的位置，很多孩子长大后就读于哈佛、斯坦福等一流大学，并在各行业里取得不凡的成就。雷夫老师自己病了，但是依然带病和孩子们演讲、旅行。雷夫老师的这些做法，得到了很多学生和家长的认同和支持，孩子们自愿学习、阅读、演戏、旅游，这也被中国相当多的家长和教师奉为“圣旨”，深入学习雷夫老师的做法，身体力行……这些是我并不认同的做法，我认为这些所谓的无私付出，会成为教师本身沉重的负担！也可能成为学生沉重的负担！对于老师来说，带病工作、老人小孩病了没时间呵护、长辈朋友出事了没时间探望……牺牲个人一切成全教学的成绩，获得一个优秀的虚名，你真的愿意吗？对于学生来说，学习是天经地义，是成就人生的途径之一，甚至会改变人生轨迹，所以努力学习改变人生。但是，在中国，只为了学习，只为了考试，从而在书山题海中遨游，你愿意吗？

成功无捷径，教育也是无捷径。任何的成功都必须要付出极大的努力，正如唱歌一样“没有人能够随随便便成功”。我欣赏雷夫老师，欣赏雷夫老师敢于直面自己教育得失、成败的坦诚和勇气，但也不认同过多时间的投入和加重学生的学业负担。

读一本好书，犹如品一杯清茗，犹如赏一盆幽兰，与极有修养之人在交流，涓涓细流，荡涤心灵。我欣赏雷夫老师对教育的热情，欣赏《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，“教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生” 。

第56号教室的奇迹读后感集锦 篇4

看完《第56号教室的奇迹》，给人一种心灵的洗涤。作为一名教师，我为雷夫。艾斯奎斯所做的一切深深感动。

感动于第56号教室这小小的空间里充满了信任：在56号教室里孩子没有恐惧，没有压力，惟有信任与快乐。开学第一天，雷夫就与孩子们玩游戏，让孩子们从游戏中知道：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有原因的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任。当然他也愿意给学生赢回信任的机会，更重要的是雷夫老师更加注重身教，像他说的：孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。

我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。与给孩子一个下马威不同，他提倡的是没有害怕的教育和彼此信任；与小红花奖励、物质的激励不同，他强调知识本身就是最好的奖品前者其实在无形中降低了孩子的水准，只有基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本。雷夫老师告诉学生：只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次。雷夫老师以热情的教育态度，营造了一个温馨的家，在第56号教室学习是幸运的、是幸福的。

教育是没有捷径的，需要你执着、真诚的付出，需要你的智慧与无私的爱、只有真正走进孩子的心灵、走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法，才能创造出教育的奇迹。

第56号教室的奇迹读后感集锦 篇5

作为一名工作十几年的教师，与学生一起走过的日子有过无数次感动，同时也有很多的困惑，每天面对几十双渴求知识的眼睛，几十颗等待滋润的心灵。我要怎样让这一双双眼睛充满智慧之光，让这一颗颗心灵健康成长呢，在假期里读了《第56号教室的奇迹》我找到了努力的方向，下面我就来谈谈读这本书的收获。

我们常说：知识就是力量，其实这并不意味着学生掌握了知识就无所不能，如果学生不能把知识与实践相结合，就会像“纸上谈兵”的赵括一样毫无建树。雷夫老师在他的教学中一直注重学生的实践活动，为学生们创造很多机会，比如：制作会飞的火箭、安装云霄飞车，外出旅游等等。学生们就是在这样的实践活动中获得宝贵的知识，并引发出一次次心灵的震撼。

他提倡的观点就是：失败是好事。当来访的老师们发现一组同学在安装制作火箭时出现了错误，上前指导时，雷夫老师却以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。

谈到实践，我想到了我们学校开展的活动：如：校园书市、种植植物园等，学生就是在这些活动中观察，体验，获得知识。回想自己在教育教学中，常常会错过了一些带领学生参与实践的机会，在以后的学习中我要从培养学生实践能力入手，让孩子们亲自观察，动手体验，让他们的童年留下难忘的记忆。

在雷夫老师眼中飞不起来的火箭不是失败，只有停止解决问题的尝试才算失败。于是学生们不畏惧失败，并且能够从容面对。

我想他就是想通过这样的做法，纠正大家在教学中暗藏的很关键的错误——为了让学生们有好的感受，从不让学生们答出错误答案或出什么差错。

日常的教学中，为了追求课堂的完美。我们常常害怕失败。很多时候，当我们提出问题时，自然会倾向于那些善于表达的孩子，或者会带来惊喜的学生。这种教育的观念与雷夫老师对学生的关注相比，我们是否过于浅薄了。

真正的学习不仅要让学生体验成功的欢乐，还要经历失败的痛苦。只要体验过失败，才会反思为什么不成功，进而寻找成功的途径。甚至只有不断经历失败，才逐渐积累起成功的经验。

很多人认为要用道理、方法来感化他人，正是所谓的“感化教育”，但如果自己没有足够的智能与充分的慈爱，不能以身作则，想要感化何谈容易？

雷夫老师曾对孩子们忠告说 “你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”

作为教师我们要走进学生，给学生更多的关爱，要让他人感到被重视，当我们给予学生一句温暖的话语，一个竖起的'大拇指，学生会给我们最最深情的拥抱。这些温暖的举动，虽然是小事，但真正回荡在心中的那种感动与感激，是任何东西都无法替代的。所以，时时关心他人的人，必然受到敬爱与欢迎。

1、你未来的日子不会太好过。并不是因为你不是一个好老师，而是每个人都会有不顺心的时候，但优秀的老师决不轻言放弃。我经常遭遇挫折，但我会试着从错误中学着让自己变得更好。

4、做你自己！师生之间的关系是建立在信任之上的，而不是畏惧。教育最棒的地方就在于：它会让你变得越来越好。

让我们牢记这几点，努力做一名细心，体贴而宽容的老师，在每个孩子心中都种上一棵向日葵。让我们的小葵花天天向上，快乐成长。共同续写属于我们的教室的奇迹！

第56号教室的奇迹读后感集锦 篇6

一直听别人说起雷夫这个名字，于是我也跟着别人拜读了《第56号教室的奇迹》。从书的封面来看雷夫就像是一个快乐的大男孩，给我的第一印象是和蔼可亲，没有一点老师的威严，跟学生之间就像是朋友一样。下面就说说我的一些感受吧！

首先，我觉得雷夫老师是一个不断进取的老师。他在书中说道，他在年轻的时候也曾经像其他老师一样对学生非常严厉，可是这却并没有得到所需要的效果，于是他不断的反思，才最终成为一代大师。其次我觉得他是一个对教育非常执着的人，他在书中说道：将近四分之一个世纪的时间，我几乎都待在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里。在这样简陋的教室里教25年，如果不是那份执着，那恐怕也不会有这样的辉煌。再者，我觉得他是一个懂得宽容而且坚持不断地为学生的发展而努力的人。面对孩子的错误他能理性的思考并相应的去帮助那些孩子。我觉得这一点非常的好，其实有些时候面对小学生一个又一个看似低级的错误，我们会感到非常的烦躁。雷夫老师说课堂上充满着害怕，学生怕出错，老师怕犯错，有的时候确实是这样老师为了防止学生犯错，所以会一遍又一遍的去强调，对于犯错的孩子也会严厉的批评。看了《第56号教师的奇迹》我觉得犯错是孩子们的权力，宽容能让孩子学会改错懂得情感。

其次，我说说雷夫老师提出的发展六阶段。我觉得他所说的每一个阶段对于我们教师来说都是很好的一课。培养孩子良好的习惯是我们每个老师都在为之努力的事，但往往有的时候方法的不对不但不能培养孩子的习惯，而且会给他们带来负面的影响。比如在第二阶段中说道：“用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法很危险。”以前我也曾用这样的方法，学生做得好了就给予一定的物质奖赏。这样的做法确实能让孩子在课堂上或者在他的学习上起到一定的作用，但我发现这样的好现象维持不了多少时间，没过多久学生还是如此，治标不治本。再者，学生把做好自己的事变成了一种功利的心态，这样确实是比较危险的。我想行为的形成应该是一种发自内心的，而我需要的是唤醒和帮助他们找到正确的人生观和价值观。还有在第六阶段中说道：我有自己的行为准则并奉行不悖。我觉得能培养孩子的个性是非常重要的，毕竟他们都是不同的人，他们有他们的思想有他们的认识，我们需要的是让他们按照自己正确的行为准则去做。每个人都自己的思想，让正确的观念永远存在他们的人生中很重要，如果学生能这样去做了，我们应该为他们骄傲，哪怕有些时候在平常人的眼中看上去似乎很傻但这才是正确的。

当然雷夫还让我认识了许许多多关于怎样培养孩子，如阅读，写作等等方面。我觉得他是一个伟大的老师，也是平凡的一个老师，他让我更加理解“老师”这一个词的含义！

第56号教室的奇迹读后感集锦 篇7

好教师需要有自己坚定的教育信念。雷夫老师在教育生涯中，以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。这印证了一名好教师的成长是要善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想的观点是正确的。在认识到当今速食社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他提出了成功无捷径的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度。

事实上，成功无捷径既激励了学生，也是激励雷夫老师走向成功的信念。他在实践教育中，不断总结和思考，还逐步感悟形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的教师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是教师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等等观念和认识。

由此，我也想到，我们的教育过程中，实际也经常遇到雷夫老师所遇到的难题，如孩子不爱学习，家庭教育有问题、成功的学生并不会感激教师等等，但他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，并及时去纠正自己的观点和做法。这是值得我们深思的。

第56号教室的奇迹读后感集锦 篇8

看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。

这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹!雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。

雷夫老师一切为了学生发展。为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……

特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：

1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书?

2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂?

3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书?

凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。

在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。

在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。想想自己离雷夫老师的要求还差很远。我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。

雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。我要向雷夫老师致敬。理解了老师们的好意，明白了学生时期我该怎么做了。

第56号教室的奇迹读后感集锦 篇9

怎样教育孩子才算用心，才能创造奇迹？就从雷夫老师的56号教室开始吧。《第56号教室的奇迹》讲到了品格教育的六个阶段。原来基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本！[好句摘抄网 799918.cOm]

无论是教导学生或子女，一定要时时从孩子的观点看事情，不要把害怕当作教育的快捷方式。

你就是榜样

孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。如果你要孩子们信任你，就必须持续努力，付出关怀。对小事发飙，重要议题就得不到处理」的道理，为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们茁壮成充满自信又快乐的人。如果我们要求孩子有好的表现，就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能。

请尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲理的人。身为教师你将有所成长，而在你所打造的环境里，孩子们也将茁壮成长，展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。用信任取代恐惧

破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。

我们是孩童的依靠，请给他们可靠的肩膀

不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。一旦建立信任，如果发生所承诺的活动必须延后的特殊情况，孩子们反而特别能谅解。

纪律必须合乎逻辑

老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。

寻找第六阶段

信任的基础并非最终结果，也不是中期目标，它只是一个好的开始。

老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。

信任是地基，「六阶段」则是引导学生学业和人格成长的基础建材。

第一阶段：我不想惹麻烦

从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以「不惹麻烦」为原则。

第一阶段的思考是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚而已。

第二阶段：我想要奖赏

用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法就很危险了。我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。

第三阶段：我想取悦某人

孩子们慢慢长大以后，也开始学会做些事情来取悦人。他们也做相同的事情来取悦老师，主要用在有魅力或受欢迎的老师身上。

为父母努力的念头给孩子们带来更大的压力。许多小孩迫切希望取悦父母，甚至按照家人的期望选择大学和主修科系。这样的孩子长大后会成为备感沮丧p厌恶工作的人，他们无法了解为什么自己对生活如此不满。不过，至少他们曾经为取悦某人而努力过。

第四阶段：我要遵守规则

孩子们需要学习如何处理行为界线和期待.规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。要在教导他们了解规则之余把眼光放远，不受教室墙上的班规所限。人的一生中有时并无规则可循，更重要的是，有时规则根本就是错的。

第五阶段：我能体贴别人

不论是对孩童或是成人而言，第五阶段都是很难企及的。能帮助孩子们对周遭的人产生同理心是非常了不起的成就。你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物除非你能进入他的身体，用他的身体行走。

第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖

第六阶段不但是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。这种组合使得仿效成为不可能：那就试着帮孩子们从别人身上找出行为准则。许多卓越的书籍和电影都找得到达成第六阶段思维的人。对于父母和师长而言，寻找用这种方式思考的人是饶富趣味的――一旦你开始注意，就会发现这种人并不少。