经验读后感

吃血的经验读后感简短

读后感，有时候叫做读书笔记，通常是我们边阅读边记录的感悟。好的作品会引起阅读者的共鸣，在看作品之后一定会触动内心，写读后感能把我们再次带回阅读时的心境。作品读后感究竟该如何写呢？我们经过整理，为你编辑了吃血的经验读后感，希望对你的工作和生活有所帮助。

吃血的经验读后感(篇1)

崔其升与杜郎口经验读后感

近日我拜读了《崔其升与杜郎口经验》一书，感觉受益匪浅，感受颇多。

杜郎口中学通过自身的摸索、探究最终形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，这个模式精神实质可以用40个字加以概括，这就是：以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。杜郎口中学已经成为教育界的一道亮丽的风景线！

真正的素质教育是在提高课堂教学质量的同时把课外时间还给学生，让学生的个性、兴趣、爱好、专长、精神有自己成长和表现的舞台。当然学校也要创造丰富多彩的精神生活，为学生提供发展优势智力领域的场所，让学生发现潜能、表现自我，体验自豪与快乐。

其实每一位学生本身都有着巨大的学习潜力，而我们多数情况下都没有给学生发挥这种潜力的机会。传统的教育教学方式总是习惯于老师来讲，学生来听，造成了学生总是习惯于被动的学习，被动的接受，久而久之学生就没有这种自己动脑发现问题解决问题的兴趣和想法了。而杜郎口中学的这种全新的教育教学模式不仅给了每一位学生自主学习，主动发现问题解决问题的机会，也向老师们提出了更高的要求。这样坚持下去，学生们的学习能力会不断提高，老师们的教学能力也必须跟着不断提高。对于学生和老师来说都是一种全新的挑战，也是一件大好事。

读了这本书，我不自觉地同自己的实际教学工作进行了对比。是啊，自己的课堂与杜郎口中学的课堂存在着很大的差距：我课堂上就怕孩子不会，所以基本上老师的讲占课堂一半的时间，而杜郎口的课堂却把三分之二的时间还给了孩子，让孩子自己去探究，自己去体会，自己从学习中寻找乐趣，真正体会新课改以学生的发展为主体这样的理念。

通过潜心的学习，我能够清楚明白自己在实际教学中的一些不足，今后我还会不断钻研新课改的相关理念，本着一切为了孩子的发展为目标，真正的让孩子成为“小先生”，让课堂成为孩子施展才华的地方。

吃血的经验读后感(篇2)

上个月拜读了成君忆先生的《渔夫与管理学》，作者以美国作家海明威先生的《老人与海》的故事为线索展开讨论，谈古论今，其中有一章节叫做《做一个优秀的自己》，读后很受益。

作者以庄子的一个故事为引子：有一滴水在寻找海洋，他来自遥远的高山，在那里有许多滴水在寻找海洋，于是，他们就组成了一支小溪，一路向着东方奔流。他们之所以选择这个方向，因为他们听说海洋是低位的。那支小溪的队伍就一路向着他们的目标奔流着，流啊，流啊。最初，这支队伍是清澈的，欢快的，但是后来他们遇到了很多挫折，走了很多弯路，还有许多垃圾也汇入了他们的行列，他们变得越来越混浊。于是，人们把他们叫做黄河。带领这条大河的那一滴水，被大伙儿尊称为河伯。

一路有千万支奔腾的溪水加入到黄河中来，气势显的那样浩浩荡荡，以至于隔着宽阔的河面，看不清对岸的牛马。河伯不禁得意洋洋，以为天下之美都被他一个人占尽了。他甚至开始怀疑河水奔流的方向，他已经占尽了风光，为什么还要寻找海洋呢?

但是命运安排了这条大河的方向。无论黄河经历了多少曲折，终将进入海洋。黄河在继续壮大，河伯也在继续狂妄和迷惘。后来他们终于到达了海洋，河伯看着浩瀚无边而以神秘的海洋，惊的目瞪口呆。好半天，他才回过头来，对海神说：“我曾经那样的自以为是，我曾经那样迷惘，可是现在，我要被那些智慧的人笑死了”。海神哈哈大笑道：“你之所以自以为是，恰恰是在因为你迷惘，你以为可以用自以为是的方法解决你的迷惘。天底下有多少人都在这样的自以为是啊。不过，现在你终于知道了，人们只会笑话那些不知道的人，却再也不会笑话你。你已经达到了海洋，你成了海洋中的一滴水，那就让我们一起享受海洋，一起进入海洋的深处去探索它的奥妙吧!

其实一直都觉得自己活的很累，就是因为有太多的包袱，太多的约束，所以一直让自己裹足不前。现在要学会放下自我，用自己的方式，活出自己的生命。扔掉沉重的面具和包袱，摆脱所有的制约，做真实的自己，让自己的视野更开阔，做自己喜欢的工作，做一个优秀的自己。

吃血的经验读后感(篇3)

阅读的危险大师的读书经验的读后感，来自京东网的网友：一、我读这本书，一是看其“内容”里有哪些阅读经验让我窃喜。比如园林专家陈从周，他就说读书要要“背”——道理呢？他说：中国的文章重“气”，这是与书画、建筑、园林、戏剧、医学等一样的，要更重“气”。因此文章要朗诵，要背，得其气势。同样对于口诵心惟，美学家朱光潜也说：书虽读得少，但读一部却就是一部，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。而全凭兴趣的阅读，好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。坏处则使读者泛滥而无所归宿。——刚开始修炼“阅读的本领”时候，我瞧不上我们国人写的这些、那些零零散散的读书经验之谈。你看人家《如何阅读一本书》是怎么在写的！但等我“好读”到现在，阅读的阶梯大概搞清楚了，也爬到了半山腰，才觉得哪怕现在一个只言片语的“心得”，我就能像三更学艺的石猴一样，心领神会，少走冤枉路啦！二、我读这本书，二是要“读人”，从这35位大师中找到合适我的精神导师。就像书中的金克木所说——对于书籍的读法，大致可以分为两种：一是读“书”，一是读“人”。读“人”什么？林语堂则说：读书须先知味。就是找一位同调的先贤，一位气质与你相近的作家，作为老师。为什么读到一定时候，要这样“读人”地去阅读呢？新亚书院“亚圣”唐君毅，解释说：从此书籍之大镜子中，可以了解整个人类之文化之大体，亦即可以了解古往今来无数有聪明智慧与思想能力的人，其心灵之境中所照见的世界中之事物与真理。读书，即是把我们的小镜子，面对书籍之大镜子，而重加反映“他们”的心灵于我们之小镜子中。当人思想前人所思时，其心灵是凹镜。当你表出其思想，留给后人与他人时，其心灵则是凸镜而发散出光线。重重叠叠的心灵之凹凸镜之互相反映，——形成的是什么？对此，北岛在本书《听风楼-怀念冯亦代伯伯》中写道：我想起瑞典诗人特朗斯特罗默的诗句：“我受雇于一个伟大的记忆”。我们每个人都生……

吃血的经验读后感(篇4)

对党忠诚、永不叛党，是党章对党员的基本要求。在对党忠诚问题上，中央政治局的同志必须纯粹。对党忠诚，不是抽象的而是具体的，不是有条件的而是无条件的，必须体现到对党的信仰的忠诚上，必须体现到对党组织的忠诚上，必须体现到对党的理论和路线方针政策的忠诚上。

人民立场是马克思主义政党的根本政治立场，人民是历史进步的真正动力，群众是真正的英雄，人民利益是我们党一切工作的根本出发点和落脚点。中南海要始终直通人民群众，我们要始终把人民群众放在心中脑中。

中央政治局的同志必须做到以人民忧乐为忧乐、以人民甘苦为甘苦，牢固树立以人民为中心的发展思想，始终怀着强烈的忧民、爱民、为民、惠民之心，察民情、接地气，倾听群众呼声。

党的十八大以来，中央政治局在执行民主集中制方面是做得好的，始终坚持和发展党内民主，特别是通过多种方式、多种渠道扩大了民主，有力推进了科学决策、民主决策、依法决策。中央政治局要继续在坚持民主集中制方面成为全党典范，坚持民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。

大家都是这个领导集体的一员，要摆正自己的位置，无论担任什么职务、拥有多大权力都要执行集体作出的决策，无论作什么决定、办什么事情都必须符合大局需要。

纪律严明是维护党的团结和集中统一的重要保证。每一个党员对党的政治纪律和政治规矩都要心存敬畏、严格遵守，中央政治局的同志首先应该做到。

在指导思想和路线方针政策以及关系全局的重大原则问题上，脑子要特别清醒、立场要特别坚定。要严格执行重大问题请示报告制度，处理好全局和局部关系、中央和地方关系。我们党之所以坚强有力，党管干部原则是很重要的原因，要自觉坚持党管干部原则。

党和国家事业发展，离不开全党脚踏实地、真抓实干。抓工作，是停留在一般性号召还是身体力行，成效大不一样。讲实话、干实事最能检验和锤炼党性。中央政治局的同志要带头崇尚实干、狠抓落实，深入调研、精准发力，让改革发展稳定各项任务落下去，让惠及百姓的各项工作实起来。

吃血的经验读后感(篇5)

教育不仅影响我们的过去，也影响着我们的未来，在学前儿童教育的五大领域内容中，健康教育显得尤为重要。儿童的生存和发展是人类发展的先决条件，儿童的健康关系着祖国的未来。那么，什么是健康教育?学前儿童健康教育有哪些内容?

一、学前儿童健康教育的概念

健康教育就是通过各种社会和教育活动，运用传播和教育的各种手段，丰富人们的健康知识，增进人们达成健康的期望和态度，促进人们选择健康的生活方式和行为，消除或减轻影响健康的危险因素以促进健康。这个时期，幼儿的认知、情感、行为正在快速发展，但是危险因素却围绕在幼儿的身边，因此，对幼儿进行健康教育，消除危险因素，显得尤为重要。

二、幼儿健康教育的内容

幼儿健康教育的内容从细节上大致分为六个方面。

1、日常健康行为教育。这一方面的内容主要是针对幼儿日常行为的形成提出的，比如起床、洗漱、睡觉等等。

2、饮食营养教育。这一时期幼儿正是长身体的关键期，饮食营养变得特别重要，这一时期幼儿容易挑食厌食等等，是不良习惯形成的暖床，因此，在这一阶段，对幼儿进行饮食营养教育特别重要。

3、身体生长教育。这一时期的幼儿对自身的生长发育没有任何概念，对于自身的发展变化也没有任何正确的解读，因此这就需要成人进行指导和教育。

4、安全生活教育。在生活中，威胁幼儿生存的因素很多，但是幼儿却没有进行自我保护的意识，很容易上当受骗，因此，经常会看到幼儿走失、拐卖儿童的报导，所以需要对其进行安全教育，安全教育是幼儿健康教育的重中之重。

5、心理健康教育。幼儿期是一个人身心发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理有着重要的作用，无乱是家庭还是幼儿园都存在忽视幼儿心理的发展的情况，导致有很大一部分幼儿心理方面都有着不同程度的问题，对幼儿的心理进行健康教育刻不容缓。

6、社会适应教育。一个人从出生开始，就与这个社会密不可分，让幼儿能够更好的适应这个社会，对幼儿的社会性的培养是相当重要的，决定着幼儿的成长发展。

三、幼儿健康教育存在的问题

1、“健康第一”只是口号。在幼儿园教育中，随处可见的强调幼儿健康教育，但是教师真正让幼儿进行观摩的活动却相对较少，关于健康的鱼的主题课程也相对较少，并没有让幼儿形成健康的意识，还出现了错误的认知，比如说将幼儿健康教育等同于幼儿体育教育又或者将幼儿健康教育等同于幼儿园常识教育。因此，存在着健康教育知识口号的现象。

2、心理健康尚待落实。在对幼儿进行教育的过程中，无论是教师还是家长都有着需要改进的地方，家长容易忽视心理氛围的创设，以及幼儿的个性心理、对幼儿的评价等等，好多家长甚至以自我为中心，经常给家里造成氛围紧张的情形，对于犯错的幼儿，没有进行正确的疏导，反而地幼儿进行打骂，对于正在发展的幼儿来说，伤害是相当大的，而幼儿在学习生活中，幼儿园的教师重视课堂而忽视了实际生活，对有特殊需要的儿童关照不够，导致幼儿的心理问题呈上升趋势。

3、过度保护后患无穷。呼吁过度，就容易造成过度保护，在现实生活中，幼儿对于每个家庭来说都是“心肝”，有些家长就对幼儿进行耳提面命的教育，这导致幼儿变得胆小怕事，不利于幼儿某些人格的形成，比如勇气，过度保护不利于幼儿的成长，因此这也是需要解决的问题，这是家长应该注意的。

4、环境创设忽视健康。环境在幼儿成长中占着不可忽视的作用，幼儿很多习惯行为的形成与环境密不可分，据调查，现如今很多幼儿还生活在不良的环境中，幼儿生活的环境的改善已经刻不容缓，在幼儿生活的环境创设过程中，必须把健康这一主题设想进去，创设一个有利于幼儿发展的积极健康的环境。

四、学前儿童健康教育发展的趋势

健康教育应从教育到促进发展，心理健康教育从观念到行为发展，安全教育从被动保护到自我保护，这样，才能真正做到学前儿童健康教育，促进幼儿的健康发展。

吃血的经验读后感(篇6)

有一次在图书馆找书看突然看到一本书的封皮很是独特，封皮上是一个小动物，刚开始以为是一些图画书，可是一看这么厚，就感觉不太对劲了，心里便想着：到底是讲的什么呢。我把书拿到自己的座位上就开始看了起来，这本书我看了挺长时间的呢，其实我觉得更多的时间是用心感悟。

《你不必按照别人的经验去生活》当时一看到书名就感动到想哭了好嘛。作为一个从小就比较懂事孩子，父母的乖乖女，在其他的小伙伴追逐玩耍的时候，我在一边羡慕一边摆凳子做作业，老师眼中的好学生，从不调皮捣蛋，永远是一个乖孩子，不做不触底线的行为。不敢对父母要求过多，反而对父母的话语言听计从，父母总是常说“你看看别人家的孩子”这句话，搞得我都快有心理阴影面积了，不管怎么努力，家长口中总是会说“你看看别人家的孩子！再看看你！”怕是我这样的人也能被某个家长说成“别人家的孩子了”吧！总是向别人家的孩子看齐，一路上模仿，一路上按照别人的经验去生活。韩大茄在这本《你不必按照别人的经验去生活》就告诉了我们这么一个道理：想做点什么就放心大胆的去做，不要成为别人的复制品，活出自己“积极”、“阳

光”、“自由”、“随性”的人。你不必成为别的复制品！曾几何时，喜欢挑战的你被要求脚踏实地；沉默少语的你被要求说着许多废话。

满满的我自己反而开始厌倦这样的自己。会想起小时候自己的梦想，我说我想当“作家”我爸妈就会说“嫌弃卖字为生，会穷困潦倒；”我说我想当“厨师”我又会被批判只知道吃，没脑子等等，我说我想当设计师，我爸妈会说道“又没想象力，画的画也不好当它干啥”从那以后我慢慢失去了梦想，仿佛我想干什么都是错的……

小时候在别人眼中成为一个孤僻的人。长大之后，才知道，并不是每个人的人生都有一个既定的模式，也不是青春期就可以叛逆、张狂，就像你向往的优秀班长他们也不可能一帆风顺。就像这本书里的一句话“生活就像都心电监护仪一帆风顺就证明出事了。”平时太注重活成别人的复制版，成为一个外表看起来“积极”“阳光”“自由”“随性”的人，在内心和别人的眼中未必是真正想要成为的自我。其实，

你不必按照别人的经验去成活，为自己活一次，可能会看到一个不一样的，全新的自“我”。那个“我”可能话不多但学习好，那个我可能不太爱发言但是什么都懂，那个“我”可能积极但学习不好，那个“我”可能爱玩手机但却天天坚持读书。

作者韩大茄，一个理工科土建造价工程师，白天搬砖，晚上写作，透过现实的迷茫，用犀利的文字声击人心，用温暖的笔触融化困顿，用随笔性的简童提醒人们不必活成别人的复制版，坚持自己的个性，未必不是自己最闪亮的地方。揭示生活的真相，并热爱生活。在图书五个章节的百余篇文字和故事中，从作业上的难题，到人际关系的处理和维系，到生活仪式上的经营和管理，再到自我的认知和世界规则的认识，用一篇篇发人深省的文字，给人警醒和告诚，如良师益友般的促膝交谈，认识世界，认识生活，认识自我，不必按照别人的经验去生活，做自己想要成为的那种人。

好像一旦我们违背了我们在他人眼中的形象，我们就成了离经叛道、十恶不救的认了似的！其实，我们大可以活的随性一些，让我们自己去发现自己的长处，去改善自己的短处，跟随者别人的脚步，你永远只能看见他人的背影。正如牛顿所言“我能有今天的成就，是因为我站在了巨人的肩膀上。”这本书的作者就在努力的帮助大家你可以也获得一次站在巨人的肩膀上的机会，比如很久没写作业的你，突然有一次认真的完成的那天的所有作业，那不就是一次在巨人的肩膀上的机会了嘛。你可以跑的比别人快你可以当一个踩出新脚印的人，你会发现奇迹，你会发现其实创新并不难，你更可以用自己的想法去判断一些人的看法，甚至是牛顿！爱因斯坦！都可以证明他们的看法呀。就像敢于直至权威的伽利略制止亚力士多德，你不必按照别人的经验去生活，你不必按照别人的脚步去看世界，找到真正的你。

这样才是你呀，勇敢、阳光、快乐，成为你自己向往的人，加油！

吃血的经验读后感(篇7)

内容简介：这是一部“终身学习”实践家的生涯规划建言书。更是一部为梦想而奋斗的超级励志书！作者刘经岩，台湾地区公务员，2004—2005年赴哈佛大学留学获得公共行政管理硕士学位。他出身于台湾南部一个兄弟姊妹众多、家无恒产、父亲早逝的家庭，但是相信接受教育与自我教育是改变命运的唯一方式。他拥护“终身学习”的观念，并自许为其信徒与实践者，认为知识就是力量，真正的知识才会发挥真正的力量。

我的哈佛经验读后感，来自淘宝网的网友：文中娓娓道来一个中年人重回校园，心中的惶恐和种种顾虑，从申请学校、口试面谈到进入学校选课就读的心路历程，其宝贵经验对计划出国留学者应有极大之帮助，更贴心的是本书详述留学生活、食、衣、住、行可能面临的困境及因应之道。作者刘经岩先生在工作十五年之后，却有勇气在经济与家庭的顾虑下选择离开现职，一圆出国进修的梦想，同时把握出国进修的机会，培养工作知识与人际交往的实力，厚植未来发展潜力，他的心路历程与经验，值得与面对中年危机的上班族分享。

我的哈佛经验读后感，来自当当网上书店的网友：也许是因为我难得有机会重新做个学生，所以也格外珍惜吧！《我的哈佛经验》这本书的作者刘经岩先生也是离开学校多年以后，才有机会再到学校去当个学生。我想就像作者说的，要有“终生学习”的观念才最重要。千万不要被自己心里的小恶魔给束缚住你无限宽广的未来！此书告诉读者的不仅仅是去哈佛留学的经验，前期准备阶段涉及海外留学的每一个人，在哈佛的点点滴滴其实就是留学生在国外学校进修的真实写照！值得一读，学到很多，极力推荐！

吃血的经验读后感(篇8)

受益一生的99个成功经验读后感

聪明在于勤奋，天才在于积累。一则故事就是一次心灵之旅。

我之所以喜欢这本书，是因为这本书分为99个小故事，每个小故事都会告诉我们一些隐藏的商机、机会、财富、知识等等。例如《了解自己才能做好工作》这个小故事通过就业人如何安排好合适的岗位这个事情，使文中希尔顿的酒店成为全球最大规模的饭店之一。

希尔顿大酒店的理念是：只是最了解自己，也只有能够充分地了解自己的人，才能干好本职工作！而一个连自己都懒得去了解的人，是永远干不好工作的！由此可见，要想找到一份理想的工作，首先得干好了解自己的这份工作。

这个小故事让我不知不觉得联想到了一句话：再好的宝贝，放错了位置也只能是堆废品。读了这则故事我的心得是：成长的过程是一个不断发现自我的过程，充分地了解自己，才会为前方的旅途铺平道路。

经验成就未来，丰富的成功经验与自身的勤奋、自信完美相结合，必成为成功的源动力！漫步书香世界，为自己的心灵完成一次全新的阅读旅程。阅读是一段开启心智的历程，阅读是一种与书籍对话的方式，阅读是一盏点亮灵魂的明灯！名人常说开卷有益，只要认真去阅读，用心去体会，就会从这本书中的每一个小故事里获取丰富的知识，获得源源不断的力量！

吃血的经验读后感(篇9)

读《学前儿童数学学习与发展核心经验》读后感

近段时间，我阅读这本书籍给主要介绍了学前教育中的数教育，文章中指出“学前数学教育是基于儿童认知发展和年龄特点的启蒙教育，儿童需要在“做中学”“玩中学”“生活中学”。优质的数学启蒙教育需要教师在基于教育实践案例的反思中不断丰富自己的学科教学知识。随着我国幼儿园课程与教学改革的不断深入，幼儿园的数学教育在理念、目标、内容、方式等方面都发了重大变化。原来颇为盛行的学科式教学为强调要渗透于儿童的生活，即要关注教学与儿童生活的联系所取代。然而，在面对这种通常以整合式主题活动为主要形式的课程与教学。

在幼儿园数学教育中，让儿童充分地操作、体验和建构是一种重要方法，鼓励儿童与同伴、教师和其他人交流，用数学语言进行清楚的、精确的表达和交流是另一个重要方法，幼儿园的数学不应当只是限于操作的“哑巴数学”。在儿童的数学学习中，“操作式学习”是必要的教师或成人的语言引导和提示归纳也同样重要。在一日活动中，可以利用水果、玩具等随时提问孩子，引导孩子回答问题。这样可以使儿童有机会尝试去创造和验证，也能激发幼儿的逻辑思考，帮助幼儿学习和巩固那些他们正在形成的数学概念。教师要善于去发现和把握真实的、蕴含在生活环节和各类活动中的数学问题及数学教育契机，即让幼儿的周围生活“数学化”，从而启发幼儿在参与活动和解决问题的过程中“走近”数学、喜欢数学、应用数学。在生活活动饮水时，让孩子们喝完一杯水，可以让孩子们在自己的记录袋里插上一根吸管，放学后可以数数有几根，这样做既方便了老师了解每个幼儿一天的饮水量，也能够让孩子们在这种生活活动学习数学，了解数学的又去之处。

在以后的数学教学中注意选材要贴近幼儿的日常生活和学习、要尽量以游戏的方式开展数学活动。通过本次阅读，我对学前儿童数学有了更深的认识和理解，也为以后的数学教学打下了坚实的基础。