一滴水经过丽江读后感100字

编辑精选：一滴水经过丽江读后感万能版(7篇)

通过读书我们能够提高自身的素养，还能够开阔我们的视野。观看一本书之后，我们对于作品每个人都会有不一样的感受。可以写一篇读后感，把自己阅读完后的想法写下来。读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体。那么，写读后感范文该从哪些方面着手呢？小编为此仔细地整理了以下内容《编辑精选：一滴水经过丽江读后感万能版(7篇)》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一滴水经过丽江读后感【篇一】

【导学目标】

1.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

2.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

3.通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。

4.体会作者在景物描写中蕴含的感情。

【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

情景导入生成问题

水是生命之源。一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢?今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》。

自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1.读准字音，认清字形

矗立(chù)目眩(xuàn)开闸(zhá)

徘徊(huái)翡翠(fěi)砚池(yàn)

蘸到(zhàn)擦拭(shì)

2.记住重点词的意思

矗立：高耸直立。

徘徊：在一个地方来回的走。

苍劲：指老练刚劲。

五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

3.走近作者

阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。

步骤二整体感知走进文本

1.听录音范读课文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么?

【交流点拨】跃入江流，奔向大海。

2.简要写出一滴水的经历。

【交流点拨】全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历。

合作探究生成能力

步骤三精读课文把握情感

1.纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画呢?

【交流点拨】“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。

2.欣赏“风景画”，它美在何处?

【交流点拨】这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。

3.继续欣赏“建筑画”，它的美又体现在何处?

【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多。

4.再来欣赏“民俗画”，它的美美在丰富而融合。具体体现在哪儿?

【交流点拨】文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。

步骤四品味语言探究写法

1.文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效果?

【交流点拨】亲切、自然。不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的风，里面还夹着冰冷却动人的温柔。有感同身受、如临其境的意味。

2.从写景中，可体会作者所饱含着什么样的情感?

【交流点拨】热爱丽江、热爱美、更热爱给予美的大自然。

3.本文在写作上有什么独到之处?

【交流点拨】构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。

当堂演练达成目标

步骤五总结全文拓展延伸

1.总结全文

纵观《一滴水经过丽江》全文，作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江民俗民风，给人以无限的美感。

2.拓展延伸

写游记的“技巧点拨”。

【交流点拨】①最需：线索明朗清淅;②最宜：只抓重点;③：突出感受;④最美：语言灵动。

【板书设计】

一滴水经,过丽江)风景画：丽江、玉龙雪山、玉河建筑画：四方街、宫殿、水车、小桥风俗画：赶路、放牧、经商、浇花自然美,无限美)

一滴水经过丽江读后感【篇二】

为了完成寒假作业，我开始阅读一本书，名字叫做《最后一滴水》，它的作者是一位来自美国的一位叫迈克尔伯根作家着的。这本书告诉我很多知识，比如水循环，水的重要性，南极部分地区温度上升，水虽然无处不在，但有很多水不能喝

这本书让我知道，南极部分地区温度上升华氏四点五度，这比近五百年都要增长的要高。目前南极大部分地区终年将被冰雪地覆盖，有些地区的平均华氏零下8度。但近年来上升的温度使南极洲的冰川有些融化了。

水也很重要，很多动物和植物都离不开水。成人身体有百分之五十五是水，人不喝水只能活七八天，人不近食还可以活几个星期。

水在我们身旁无限的循环。太阳以高温将水蒸发成水蒸气，水蒸气将会飘到云层，变成小水滴，普通的水滴是这个小水滴的大小一百万倍大，然后等它聚集在一起，变成雨滴下下来。

冰川融化和海洋中的淡水增加也可能引发更多地震和火山喷发美国宇航局的科学家相信，冰川的融化减少了地表下岩石板块的重量。结构板块间的摩擦会引发地震。

没看这本书的我，以为这么大的海洋，有喝不尽的水没想到地球上的水只有百分之一的水可以喝。所以我们要节约用水，才能保护环境。

一滴水经过丽江读后感【篇三】

《一滴水经过丽江》是著名作家茅盾文学奖获得者阿来写的一篇散文，入选人教社新版语文教材，是八年级语文课本下册第五单元中的一篇自读文章。20xx年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查，当地政府邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。俊秀的玉龙雪山、宽阔的丽江坝子、古朴的丽江古城、纳西族辉煌的历史文化，还有那贯穿全城、清澈洁净的玉泉水深深地触发了作家的创作激情，阿来以第一人称写一滴水的旅行，用轻灵的笔触和特别的视角，巧妙地运用丽江的水系完成了一趟丽江之旅，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，借一滴水的口吻由衷地表达了对丽江的渴望、赞美之情，给读者留下了清新优美的艺术感受。《一滴水经过丽江》就这样成了作者对丽江之行的一个纪念，是作者在洞悉云南丽江地域特色、风土人情之后，运用神奇的想象和浪漫的诗情，用心写就的一篇精美散文[1]。

一

作为游记单元中的一篇，《一滴水经过丽江》的教学必然是紧扣第五单元的目标，即了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句，同时，还得指导学生读出这一篇游记独特的艺术魅力。文贵新，文贵特。以独特人文和自然景观而享誉世界的旅游胜地，丽江自然留存了众多的游记佳作，但唯独阿来的《一滴水经过丽江》能入选中学教材，最重要的一个原因就在于文章新颖的构思与独特的视角。可以说，阿来的这篇文章是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。一般游记作品是以人的游踪为线索，而阿来的这篇文章则是以水的踪迹为线索，全文以一滴水的身份，讲述自己终于以水的方式走过了丽江的过程，即由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙江的经历。作者就这样虚构了一个旅游者兼讲述者的形象一滴水，用拟人的手法，让它既成为丽江之行的观察者，又成为丽江故事的讲述者，丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗等都在这滴水的娓娓道来中缓缓展开，字里行间无不展示了七彩云南的传奇之美和人文丽江的神奇魅力，从而带给读者独特的阅读感受。如教参教学重点中说，作者用一滴水串联了众多内容，同时在时、空两个维度上展开文章，自如地调控着描写的角度和详略，使文章既丰富又精巧，既有诗意又有童趣。这样，教师在教学中应该将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。

当然，作为新入选教材的一篇课文，《一滴水经过丽江》在教学中自有许多可挖掘的地方，文章的主旨解读和艺术手法探究上多见个性化的思考。谢其军从图画美的角度来诠释：在文中作者用诗一般的语言描写了丽江风景优美，景色宜人，建筑古朴，民风质朴，这篇散文展现在读者面前的是一幅立体丽江图，给读者以清新优美的艺术感受。[2]谢慧以《一滴水经过丽江》为例，探讨阿来原生视野中生命的三重内蕴[3]，即诗性的美的特征、共生的爱的本质、普遍的平等形态，，认为阿来用他独特的原生视野为读者记述了那个纯粹而朴挚的生命世界。朱献华则读出了一次美丽的精神之旅，认为阿来的散文以其清澈和纯净，洗涤着人类疲惫的灵魂，带给人非同寻常的审美感受[4]。

诸多思考，从丽江的自然风景、民俗风情、历史文化起步，指向人性的纯美与清澈，指向心灵的纯真与守望，指向返璞归真的生活方式，可以说，这一滴水，看似轻盈灵动，实则丰富深邃。

二

很多教师也希望能更好地将此文的深刻内涵、写作技巧、语言欣赏等传授给学生，又极容易忽略这篇文章的教材身份，即自读教材。这就要求教师在教学时要有所区分，有所取舍。教参的教学建议强调本文是自读课文，在教学中当然要突出学生的自主阅读，又着重指出本文最为突出的特点，也是它最能吸引学生的特点，就是它写法上的创新性，而它写法的创新又非止一端，需要教师适当多给些指导，帮助学生理解[5]。

教学建议很明确地告诉我们，教学这篇文章，应坚持以学生自读为主，重在体悟游记写法的创新，而不是刻意地去挖掘、拓深这篇文章的主旨内涵。

怎么教学更为简洁有效呢？还是要从自读课的文本资源寻找抓手。不同于《一棵小桃树》的教材编排，《一滴水经过丽江》这篇课文编者并没有提供自读批注，但是课文后面还是有一段阅读提示。这段阅读提示首句就是这是一篇别具一格的游记作品，文章构思新颖视角独特，而后简介了这篇游记的内容，要求大家朗读课文，注意想象这滴水的奇幻生命旅程，体会作者写景中饱含的情感。细细一读，我们应该关注到别具一格这个概括性极强的关键词。这别具一格怎样能让学生自读出来？阿来是怎样借助一滴水达成这篇文章的别具一格的？这别具一格的提问，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考，避免了课堂教学中出现零散的、短暂的、浅层的问答式提问，又能极大地激发学生的自读兴趣，让学生在自读中有效学习，细读文本，提高理解能力与阅读能力，避免了教学内容的空洞浮泛。同时，为营造阅读氛围，教师可以关注阿来写作这篇游记的前后故事，让学生体悟作者的写作心理轨迹，更好地理解好的游记既要得读书思考之助，也要讲究写法上的创新。阿来在自己的新浪博客里贴上了这样一段话，说的是《一滴水经过丽江》的背后故事：武威行后，又到丽江不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。阿来说写丽江是很不好写的文字，这是很真实的写作心理。那么，我们就可以做一个粗线条的教学设计，即从很不好写到别具一格，放手学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。

三

实录一丽江很不好写

师：这篇文章大家都读过吗？有没好好读过，我们读读文章就知道。请一同学读读文章的前两段。

学生读，读得较为平淡。

师：游记，是记录旅游见闻的文章。同学们想想，我们去一个地方旅游，多半是带着怎么样的心情？对，去一个旅游景点看好风光好景色，我们是非常渴望非常愉悦的，更何况是去丽江这么一个名闻遐迩的美丽的地方。所以，读的时候，一定会

生：读出一种急切，一种激动。

生：读出一种期待，一种向往。

师：好，同学们就开始自读这篇文章，读的时候用笔画出文中出现的地名、事物名等。

学生自读文章。

师：作者阿来曾经在他的博客里写过这样一段话，说的是《一滴水经过丽江》的背后故事。武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。你听，阿来在动笔写丽江前说的是这是很不好写的文字，同学们读完这篇文章后，想想，阿来为什么说写关于丽江的文字是很不好写的。

学生思考。

生：丽江太美了，景点太多了，不容易写。

师：哦，丽江都有哪些景点呢？

学生在文中找出了丽江的诸多景点，如玉龙雪山、四方街、黑龙潭等等。

生：丽江还有很悠久的文化。

生：丽江历史跨度很大。

师：也就是说，丽江千头万绪，时间上，空间上，自然景物，人文风情，都要有所涉及，这真不好写。

生：我觉得作者这篇文章要写给小学生读的，内容和语言上都要能让小学生能接受。

师：要考虑到读者对象。

生：去过丽江的人太多了。

师：同样，写过丽江的人也太多了，佳作太多，再次写来也真是不好写。

实录二别具一格写丽江

师：那么，阿来是怎样解决这个很不好写的难题的呢？

生：作者用一滴水来写，一滴水经过丽江。

生：作者没写自己看丽江，而是写了一滴水。

师：也就是本文标题，一滴水经过丽江。自读课文，要学会读课后的阅读提示。我们一起来看阅读提示：这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。一滴水的出现，让这篇游记别具一格。当然，光有这一滴水是不够的，不是用了一滴水就能迸射出别具一格的光彩，作者还必须要动动脑筋，在写作上动点心思，才能达到别具一格的写作效果。自读课文，联系游记的写法，想想阿来动了怎样的脑筋，使得这滴水别具一格地经过了丽江。

学生自读。

生：作者先写这滴水是玉龙雪山上的雪，融化了以后再奔流到了丽江坝，然后慢慢地写它经过的地方。

生：这滴水的游踪很有趣，是从雪山上来的，最后到了四方街，最后跃入江流，奔向大海。

师：大家想想，阿来为什么这样安排这滴水的行踪？

生：这样可以把丽江的主要景点都经过。

生：还能把丽江的历史也巧妙地告诉给我们。

师：对的，这就是写游记要注意安排行踪。这滴水要经过这么多的地方，你必须动脑筋。作者串得巧妙。既有时间维度，又有空间维度，先从高而下，从雪峰直入地下，后则平地起伏，就像一般游人。构思不可谓不巧妙。

生：这滴水，就是作者，用的是拟人的手法来写的，特别生动。

师：你能联系某些语段具体说说吗？

生读第3段：是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下我也要去四方街。

师：第一人称，拟人手法。同学们关注到了这篇游记的语言风格。你从哪些语句上读到了人的情态和情感？

生举例，朗读。

师：这样写最主要的作用是什么？

生：小学生喜欢读，活泼，有趣。

师：这样就解决了读者对象的问题。

随着阅读思考的深入，有关这篇游记的观察视角、人文主题、借水抒情、哲理诗意等等，都一一展现在学生的阅读视野中。

师：从很不好写到别具一格，这种创新，看似只隔了一滴水的距离，实则是一颗心的距离。一颗灵动的、纯净的、有爱的水一般的心，才能用美的文字写出美的风景。所以，我想，写游记，我们都可以换一种手法去尝试。一滴水可以经过丽江，水最能彰显丽江的地貌风情，也最能让我们感悟心灵的一尘不染。但你若有心，一只鸟也可以飞过丽江，一朵云也可以飘过丽江。如果真是这样，阿来又该动怎么样的心思才能再次别具一格呢？回去想想。

实录一，从很不好写入手，引导学生理解阿来写丽江文章的困惑，也是帮助学生关注到本文的游记内容和读者受众对象，进而为下一阶段自读教学的顺利推进做好铺垫。阿来说的很不好写，换阿来的另一句话说，就是如何着手，依然心下茫然[6]。让学生先感受很不好写的茫然，再在别具一格中豁然开朗，阅读思维的阶梯型就清晰可见。

实录二，以别具一格为切入点和探究点来牵引课文内容和教学过程，达成以学生课堂思维活动为主的整体性阅读教学，真正让学生成为课堂学习的主体。别具一格牵一发而动全身，可以引导学生探讨游记的旅游者和讲述者，分析游记的游踪安排和观察视角，理解游记的详略安排和重点描述，感悟文章语言特色和表达方式上的独特之处，体会文中无处不在的诗意和哲理，又可以和前面第一部分很不好写的教学形成对比，形成呼应，很自然地就把别具一格的一滴水读进心底。最后，以创造心联结很不好写与别具一格，让学生理解创新意识于游记写作的作用，充分体会到语文学习中的求索感、创造感、成功感。自读是学后应用的过程，是语文讲读的补充与训练，对学生的语文学习起着不可忽视的作用。实录二是整堂课最重要的教学环节，要给学生充分的自读思考分析的时间，把讲读课上获得的知识迁移到自读课文中去，化知为行，强调学生在主动实践的过程中获得知识、提高能力。需要注意的是，学生阅读这篇游记，很容易有某种印象、感觉，但未必能进行理性概括总结，教师还是要耐心引导，帮助学生形成自己的表述，不要急于公布答案，要让学生独立探究、互动交流，渐悟本文写法上的创新。

如此，从很不好写到别具一格，步骤简单清晰，教学重点明确，学习方式有效，一滴水奇幻的丽江旅程、阿来新颖独特的写作艺术，就能实实在在地渗进学生内心，真正做到叶圣陶先生所说的能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练。

一滴水经过丽江读后感【篇四】

名师简介

徐雪华，女，中学语文高级教师，湖南省第十一届特级教师，益阳市第二批、第三批名教师，湖南省第三届初中青年精英教师高端研修项目培训班学员，现任益阳市赫山区教育科学研究培训中心教研员。

教学目标

1.把握游踪，明确写景的角度和方法。

2.学习作者独特的构思、新颖的视角。

3.感受丽江古城独特的魅力，体会文字里饱含的情感。

教学过程

一、导入

师：《一滴水经过丽江》是第五单元最后一篇游记，首先，请同学们回顾学习游记的一般方法。

A:阅读游记作品首先要梳理游踪。

B:明确作者观察景物的角度及描写景物的方法。

C:还要体会作者观景中所抒发的感受，文字里蕴含的情感。

D:阅读游记作品，我通常会积累一些优美的语句。

师：很好！下面，就请同学们运用这些方法来学习《一滴水经过丽江》，这是一篇自读课文。

二、活动探究

一滴水的行踪

师：阅读提示首句写到：这是一篇别具一格的游记作品。今天这节课我们就探究一个核心问题：其究竟别具一格在什么地方。我们的学习将采用扣段法，我们将紧紧扣住如下两个段落来开展我们的探究活动。

首段：我是一片雪，轻盈地落在玉龙雪山顶上。

末段：黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。

师：以此始，由此终，其间流经了哪些地方呢？请同学们默读课文，标注时间词与地名词，梳理游踪。

活动一：一滴水的行踪

问题：玉龙雪山顶上跃入金沙江，奔向大海。

A:从玉龙雪山山顶出发，化成水后，经过驿道，流经纳西族村庄，跌入落水洞，沉睡数百年后从黑龙潭冒出，来到四方街前，流入金沙江，奔向大海。

师：前面介绍得很好，语言流畅。来到四方街前，穿城而过这部分过于笼统，谁再介绍一下。

B：小水滴来到四方街前，被一架水车扬到高处，跌入玉河，河流一分为三，它选择中河进城，一路欣赏各式店铺，随着浇花妇人的浇花壶投身民居，跳入壶中，顺水流走出古城。

课件出示：玉龙雪山顶上驿道纳西族村庄落水洞黑龙潭玉河四方街前水车玉河中河浇花壶兰花浇花壶城外的果园与田地跃入金沙江，奔向大海

师：这个问题不难，现在，我要将问题升级，请思考：这一滴水行经丽江途中，时空上分别发生了怎样的变化?

A:从山顶到落水洞，空间上由高到低，时间上由古至今。

B:空间上的变化还有从城外到城内又到城外。

C:时间上由早晨至黄昏，由夜晚到黎明。

D:空间上不仅由高到低，还有由低到高再到低。因为，从黑龙潭冒出，被水车扬上去，又跌入玉河。

师：你们看，作者不以人的游踪为线索，而是化身为一滴水来游览丽江，给我们带来怎样的感受？

A:时间跨度这么多大，行经路程又这么长，文章读来更有吸引力了。

B:感觉读一则童话故事一般，具有奇幻色彩。

一滴水的视角

多媒体出示首段、末段。

师：文末段两次提到作为一滴水，那么，以水的方式流经丽江有何独特的视角呢？

课件出示：

1.跳读文章，思考这滴水观景有哪些不同的角度。

2.借助语文书P110页阅读提示，想想：这滴水一路上欣赏到了哪些不同类别的景观？

A:2段，俯视山下美景。

B:10段，远眺古城全貌。

C：7段，黑龙潭里冒出来，仰视四周，回望玉龙雪山的雄伟壮观。

D：13段，近距离观赏体验。

E：城外果园田地里的仰视美丽星空。

师：收获了哪些不同类别的美景呢？

A:优美的自然风光随处可见。

B:感受了古城悠久的历史文化。

C:体验了民居民俗。

师：回到之前的问题，一滴水的视角究竟有何独特之处呢？

A：观景角度不停变化，可以全方位地展示丽江古城的美。

B:更好地让我们感受到丽江古城的独特魅力。

C:如果从人的视角来写是做不到这点的，我们总不可能上天入地吧。

一滴水的情怀

课件出示首段、末段，再次齐读。

师：试体会我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。中终于一词的含义。

A:不容易。

B:行经路程长，时间跨度大。

C：境遇很奇妙，你看，一不留神就跌入落水洞睡了几百年。

D：非常渴望，终于如愿了。

师：行经路途之远，时间跨度之大，外加各种奇妙境遇，最重要的，是得偿夙愿的激动与幸福。这滴水的各种情感就饱含在作品的文字里。下面，我们就化身一滴水，一起来感受。

课件出示：

1.研读课文，自选句、段，赏析写景方法，体会情感。

2.小组合作、互读互听、以声传情。

A:课文1--3段，运用了一系列动词：落，流，张望，扑，这些动词写出了水滴不同的形态与情态，也写出了水滴被山下美景所吸引，一路欢歌向下奔流的快乐之情。

B：我觉得第5段写得很精彩。它具体描绘了落水洞里的寂静、幽深，突出了这趟旅程的奇幻色彩，把水滴的惶然与无奈之情刻画出来了。

C：第7段，首先从视觉的角度，运用排比的修辞，写我从黑龙潭冒出后的所见，之后，又从听觉角度写所闻，那种新鲜与快乐之情充盈文字。

D：第10段最后两句，前一句排比手法绘景，后一句议论抒发感受，读后，我们会沉醉于这种人文山水和谐共存，相互美丽的意境之中。

E：14段最后一句，运用对比的手法，写出了丽江能让来这儿的人们抛开负重，释放自我。

F：15段最后两句，运用比喻的修辞手法，将薄云掠过月亮比作银匠擦拭银盘，那是一种静谧的享受，那是一种轻柔的爱抚，令人回味无穷。

师：小水滴怀揣对美的向往与追求开启奇幻的生命旅程，一路见证古城的悠久历史，收获令人目眩神迷的美景，体验百姓生活的恬淡，激动、欣喜、幸福之情漫溢字里行间。探究之旅结束，你的探究结论是什么呢？

课件出示：这是一篇别具一格的游记，其别具一格具体表现在：

A:手法新颖。通篇采用拟人手法，运用第一人称，充满着童真童趣。

B:构思独特。作者化身为一滴水，通过其奇幻之旅，勾连古今，纵横南北。

C：写景内容丰富。自然美、建筑美、人文美浑然一体，展现了丽江古城独特的魅力。

D:观景角度多变。可俯视，可远眺，可回望，可近观，可仰视，展现丽江不同情态的美。

三、拓展延伸

师：古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种阅读，是认识世界的一种方式，而阅读又何尝不是一场心灵的旅行。相信你在今天的阅读中充分领略了丽江的美好。请以丽江之美，美在为起句说话。课件出示：

示例：丽江之美，美在悠远。马蹄嘀嗒，铃声清脆，古老的商队们沿着茶马古道悠然走来；一砖一瓦，一墙一檐，无不诉说着纳西民族独特的民居风采；美丽的银饰，耐人寻味的东巴文字，那是一种文明在历史长河中的经久不衰。

A:丽江之美，美在多姿多彩。高原上有广阔的草甸，湖潭间有清澈的碧水，森林里有幽静的古道，坪坝上有悠闲的牛羊。

师：是的，还有江河边劳动的人们，木屋上升起的炊烟，以及清新的空气、流淌的小溪。

B：丽江之美，美在和谐。依山而建，顺水而居，那是人与自然的和谐；字画欣赏，酒吧欢畅，那是古老与现代的和谐。

C:丽江之美，美在多情。垂柳依依，溪水潺潺，每一块青石，每一条小巷，都是光阴的足迹在寻找；青山悠悠，炊烟袅袅，每一座小桥，每一个庭院，都是温柔的旋律在流淌。

四、课堂小结

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。正如每个人心中都驻着一位伊人，我们甘愿为之上下求索，我们每个人心中也都有一个丽江梦，一个五彩斑斓的梦，一个静谧恬淡的梦，一个和谐朴质的梦，一个如水般晶莹澄澈的梦！最美的风景在路上，让我们一起去逐梦！

五、课后作业

课后阅读描写丽江的散文两篇，感受其风貌。

一滴水经过丽江读后感【篇五】

一片叶经过延平

我是一片叶，生长在一棵树的树梢。

一年春天，我被一阵不知名的大风剥离了树梢，跟随着它飘向远方。我来到了一座小山城里，落在了一个行人的帽子上。从他们的谈话中，我了解到这里叫延平。

来了一阵微风，把我带到了一户人家的花园中。我轻轻落在一朵茉莉上。花园里种类丰富的花争妍斗艳，桃花晶莹剔透的花瓣犹如一块琥珀，如珠似玉，粉红底下一股淡白色渗了上来；茶花树那细长的枝条上缀满瑰丽的花朵，花红如火，蕊黄如焰，挑拨着人们的心弦；墙上喇叭花那紫色的长花瓣向外张扬，装点了那堵水泥墙……

花园的主人出来浇花了，他提着喷壶穿梭在心爱的花丛中，心中的欢愉毫不掩饰地在脸上展现了出来。

一只小鸟飞过，把我衔在嘴中，带离了这座花园，飞上了天空。从天空俯瞰这座城市，一条河弯弯曲曲地穿过延平，上面按顺序依次排列着几座桥，桥下有几艘小船在悠然地移动。远处，太阳正慢慢地从山间落下，不紧不慢，好似在欣赏这山城的风光。天边的晚霞丝丝缕缕，散落在城市的上方，是天空给予的最自然的点缀。可是好景不长，一架掠过的飞机投下的黑影吓坏了这只鸟，它嘴巴一松，我就飘飘然然，掉到了河里。

顺着水流飘了一会，天色逐渐变暗，由刚才的橘红变为了深紫，再由深紫过滤到一闪一闪的黑。街上的霓虹灯逐次亮起，高楼大厦上，霓虹灯不断变换色彩，演绎着小山城热闹的夜晚。路上的车辆和行人依旧没有减少，街道反而比白天更加喧哗——不是忙碌，而是悠闲、放松。一家家店里坐满了人，他们用在一天中好不容易抽出的空闲时间和朋友们谈天说地，释放几天来压抑心中的情绪。河面上还停留的几艘游船此时也亮起了灯，欢迎人们来此游览夜景。

黎明时分，我已在河上离小山城相距千里。回头遥望，昨日的绚丽、繁华仿佛还再上演。但我只是一片叶，一片注定漂泊流浪的叶。

我飘向远方，寻找下一场邂逅……

一滴水经过丽江读后感【篇六】

一滴水流过长江

在漫长的严寒中，我被一群人的嘹亮歌喉唤醒。眼前是漫漫冰川，雪域高原的天空格外清湛，映入我眼帘的是一群藏族青年。他们唱着快乐的歌：“那是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆……”

就这样，作为一滴水，我开始了壮阔的长江之旅。

沱沱河是我的起点，几十年前我也曾在高空凝视过这条大河，这条斑斓纵横的大河。现如今，我又在这里安静地眺望远方的高山和冰川。令我惊讶的是，曾经百草枯黄的河岸如今水草丰茂，小藏羚羊安静地在岸边喝水，河水清澈见底。正当我惊愕于这些巨大变化时，身边同伴告诉我：“多亏这些年的好政策，保护了这儿的环境，不然哪里还会有你我！”惊喜之中，河岸边“三江源自然保护区”的碑牌一闪而过。

我怀着愉悦的心情，顺流而下。一路上奔腾呼啸，路过四周环绕的高山，流过无数鸟语花香，经历了崇山峻岭与草长莺飞，终于，我们被一座巨大的水坝拦住了。我听到周围的人们充满敬畏地喃喃道：三峡。

三峡，这就是传说中“高峡出平湖”的三峡，这就是“当惊世界殊”的三峡！我经过它的发电机组时，感受到我娇小的身躯似乎迸发出巨大的力量，千百座城市中的千百万处霓虹因我们而亮起，那将整个天空都照亮的光柱如同一条条丝线将我们与千家万户相接连。

在波光流转中，我们来到了荆江。曾经的“九曲回肠是荆江”，现在已经通过裁弯取直工程大大畅通了河道，再加上坚固的荆江大坝，我们跑起来便更觉“乘奔御风”了。我看见荆江的夜晚月明星稀，穿过大地时，能看见微风轻轻拂过水稻，河岸边人家温暖的灯光亮起，甚至，甚至我能听到母亲哄睡孩童的低声细语。

顺着浩荡的江流，我们行至灯火璀璨的武汉。在这座英雄的城市，飘扬在大江两岸夜空中的五星红旗是那样的夺目鲜艳。

我带着明媚的心情继续奔流，水流渐渐变得平和，许多大船满载货物航行于大江之上。水中的鱼儿嬉戏穿梭，它们告诉我，得益于国家的全面禁渔政策，它们的生活平安幸福了许多。

我欢呼雀跃着参观每一座城市，江南解放第一城的铜陵、九朝故都旧称“石头城”的南京、孟浩然杨花三月泛舟而下的扬州，无不令我流连忘返。当我远远看到耸立在黄浦江边的东方明珠时，那炫目的灯光让我油然而生无数自豪：这灯光里也许有着我的一份功劳？也许我们在三峡的激流而下会变成这里的不夜繁华？

当我们与黄浦江顺利合流，眼前无比开阔、汪洋恣肆时，我才意识到我们是来到了东海岸边。我不禁回头，久久凝望这片祥和的大地，回顾我作为一滴水的不凡历程。那些花，那些鱼，那些山，那些人，那些高楼，那些田野，都已深深融入我的记忆。

也许有一天，我会变成一片云，飘回那纯净的高原，变成一片雪或一滴雨，降落大地，顺着大江大河，再叹一次这世间的千变万化，再赏一次这伟大国度的盛世繁华。

一滴水经过丽江读后感【篇七】

我是一滴水，随着我的兄弟姐妹飘飘洒洒地落在了南部山区的山顶上。

有一天我醒来后发现自己融入水流中，里面还挤着许多和我一样的小水滴。往下看，我看到了一座山水泉城，像一位大师作的画一般，青山绿水，美不胜收。

我感觉我的身体在不断地运动着，速度变得越来越快。我在丛林中穿梭着，高峻挺拔的树木和色彩绚丽的花儿从我眼前拂过。

忽然我的眼前没有了任何色彩，只有无尽的黑暗，我慢慢沉睡了过去。

不知过了多久，我再次醒来，我终于可以冲破黑暗重见天日，我打算去那座美丽的泉城看看。日光正好，我要开始往前冲刺，忽然被兄弟姐妹从一个口中挤了出来，不明所以，只感觉周围有许多人在看着我，我渐渐有些害羞，便将头藏在兄弟姐妹身后。后来听那些人说，这个地方叫趵突泉，还真是一个好听的名字，我也很快和小鱼打成一片。疯够了我就继续我的征程，穿过一片又一片黑暗，来到了一个叫王府池子的地方，这个地方离芙蓉街很近，隐隐约约飘来一阵阵饭香，这让我肚子变得咕咕叫起来。

我顺着河流一直往前走，映入眼帘的是一座古城，朴素的墙壁上仍掩盖不住曾经历史的辉煌，这是明朝那位叫铁铉的将军视死如归的地方，作文是一代又一代官员舍己为民的地方。这里的人们对这些功臣是不敢忘怀的。这里的人们总是十分友好，常会给远道而来的客人用泉水泡上一壶大碗茶，一嗅清香扑鼻，一品甘甜醇厚，让人回味无穷。

再往前行便来到了大明湖，清朝的江西才子刘凤诰在《咏大明湖》一诗中留下了千古名句“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”来赞美她的美丽。到了荷花盛开的季节，这里芳香四溢，让人流连忘返。我对波光潋滟的大明湖的美景恋恋不舍，但我不得不随着水流奔入小清河——一条独流入海的大河，被人称为济水，后改称小清河。

在小清河中日夜奔流，我终于流入了大海。在大海中我才明白海纳百川的含义，不得不佩服大海的胸襟。

作为一滴水，我经过了许多地方，但我的最终归宿一定是大海。

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