创造读后感

作者: 佚名收录 更新时间:2023-04-13 15:30:38 阅读数量:

创造读后感(收藏10篇)。

根据您的要求,我们为您整理了一篇《创造读后感》,晚上一个人观看作者写的作品后,心里产生了不一样的见解。读后感可以将快乐分享给更多的人,欢迎你来品鉴本文!

创造读后感 篇1

《大林和小林》讲了这样一个故事,大林和小林是两兄弟,本来都是穷人的孩子,后来有一个怪物要抓他们,他们逃跑的时候走散了,哥哥大林过上了少爷的生活,要什么有什么,自己什么都不用干,甚至说话、吃饭、走路都要别人来帮他做。而弟弟小林做了火车司机的孩子,后来当上了火车司机,给我印象最深的是这一段:有一次,公主让他为自己运化妆品,小林不答应,他说要他给穷人运粮食,他是个不贪图富贵,为穷人做事的人。故事的最后,大林和小林都同在一辆火车上,但是因为大林很久不自己思考,脑子都生锈了,认不出弟弟了,他自己的身体也因为从来不运动变得特别胖,小林也认不出他来,所以两兄弟没能相认,大林最后去了富翁岛,那是一个到处都是金银财宝却没有食物的地方,他最后被饿死在这里,而小林率领小伙伴们打败了压迫他们的坏人,过上了自由幸福的生活。

这个故事告诉我,要什么有什么的生活没有用,自己动脑克服困难,自己动手创造生活才能过得幸福快乐。

创造读后感 篇2

在读冯恩洪校长的《创造适合学生的教育》时,不禁又到网上搜索了一下他的其他事迹及著作。认真读来,每一个故事都发人深思,每一个案例都透露出他作为一名教育人的独特见解。

1、做一名高尚的职业人。

这是冯校长在伦敦经历的一个案例。

有一次在英国酒店事先预定了出租车去机场。到了约定的时间出租车却没来,当他正不知怎么办时,酒店老板告诉他,他约的出租车司机正在找他。当他见到那个人时,他吃了一惊。那人穿的西装折合人民币约十二万多的西装,开着一辆豪华的房车。正当冯校长疑惑时,那人解释说自己是出租车公司的副总裁,由于公司出租业务繁忙,所以只好用自己的私家车来接冯校长。并且非常谦恭地帮冯校长灵拎箱子。当冯校长表示感谢时,对方的回答是:伦敦的出租车司机都会这样做。由此,冯校长感受到的是作为一名职业人应具备的素养。

听到这个案例时,我便反思自己,自己具备职业修养吗?每天按时上下班,精心准备每一节课、认真辅导每一名学生,对学生实行分层评价……做到这些就具有了职业道德了吗?如果按时上下班是因为学校的纪律要求;如果精心准备每一节课是因为担心领导的抽检;认真辅导每一名学生是为了让学生考一个好分数为自己争脸……如果是出于这样的目的,职业道德岂不是变成了法律条文?

《道德经》谈到,德行遵从于“道”,而“道可道,非常道”,于是德就是在尊重规律中一种自觉的行为表现。也就是说,德,没有功利性的目的,它是自然中的一种自觉,是自觉地对自然规律的尊重。

假如每天按时上下班,是因为自己对事业的敬重,精心准备每一节课是因为对教学的敬畏,认真辅导每一名学生是因为尊重生命,那么,这就是一名职业人所应有的高层位修养,是一种“秀外慧中”地对“道”的尊崇,对“德”的践行。

2、做一名高雅的读书人。

冯校长在谈到读书时有这样的观点“读书可以使自己变得更聪明,使自己变得更有智慧”。他说他对教育改革的认识过程来源于读书。“当读书使我对教育的认识由简单走向庞杂,再从庞杂回归到简单的时候,我发现我把握了教育的真谛。”

教书的不读书,还有什么人来读书?教书的不被书香浸淫,书的魅力如何传扬?冯校长儒雅的举止、博学的言谈,传递出一个真正的读书人的气度,而这样的气度本该是教师都要拥有的。

反思自己,算不上是一个很好的读书人。也喜欢读书,但读书时激发出的灵感却总不能被记录下来,更不能有效地实施。

“脑袋富裕比口袋富裕更重要”,我该如何让自己的脑袋更富裕呢?这是我的目标。

创造读后感 篇3

童话故事里,恶毒的后母,善良的公主更我们留下深刻的印象,让我们第一次有意识的明白了什么是善恶。

其中,起着推波助澜的魔镜,让当时的好奇的我着实震惊,也羡慕不已,在多少个梦里,也一遍遍地问:“魔镜,魔镜你告诉我,天为什么是蓝的?”“小朋友为什么不喜欢和我一起玩。”……它能真实的反映这个世界,它视野的广阔,勇敢无谓,准确通透也给如今身为人师的我些许启发。冥冥之中,一直在寻寻觅觅,一面能指导我的教育实践,摆脱困顿狭隘观念束缚,引导我不断展望未来,亦师亦友的“魔镜”。

“当老师就要当中国最好的老师。”这是冯恩洪校长自己的人生目标也是勉励年轻教师的一句话。听着访谈中的这句话,它每个字着着实实的落进了我的心里,我不禁抬头把他自信的脸庞收进眼里,忖度着:是什么力量,让他如此的自信,是什么思想,让他的光芒如此耀眼?偶然的机会,有幸捧起了《创造适合学生的教育》这本专著,翻开细细品味,合上慢慢回味,闭眼字字体会:他的呕心沥血、成就他人,发展自己的岗位爱;他的张弛有度、亦师亦友,“处心积虑”却润物无声的学生爱;他的先行者般的披荆斩棘的不断开辟中国教育的新天地,他的英雄般的毫不畏惧的为此实践着这一教育理想,对了!这就是那面最值得拥有的“魔镜”。

创造读后感 篇4

这不是一篇书评,只是我读这本书的感受而已,甚至是不知所云的自言自语。

起这个标题其实是巧合,回头想想,恰好契合了书上的一些内容。看书的时候,耳机在循环格兰芬多的白噪音,想到了邓布利多的冥想盆,这本书让我体验到了这种记忆的提取与再现。

去年五月底开始看这本书,读完了《一个隐形人的画像》,后一篇《记忆之书》读起来索然无味,所以搁在了一旁。周末空闲的时候,从书堆里捡起来,看完之后,我只能感慨,不是书读不下去,而是时机未到,因为有了相应的体验,才有了以下的回声。

读到《记忆之书》第十一册的时候,随意抓了手边的一张空白纸,边看边写下一些零乱的字句。那些在我眼里自动高亮的字向我抛出了一条条隐形的丝线,先是提取了我脑海中的记忆,再投映到了纸面上,同时我又顺着某种令我着迷的意义、发音亦或是字本身滑向丝线搭绕的密网中,而我面对的只是其中的一部分,迥异却互相映照着。有时又忍不住低声念出来,“因为假如词语是存在于世的一种方式,他想,那么即使没有世界可以进入,世界仍然在那儿,在那房间里,这意味着,是这房间存在于那些诗里,而不是相反”

我就像在看万花筒一样,稍稍扭转,一段回忆贴住另一段回忆的边界,交错延伸,让眼睛不断掉入另一个图景,于是脑海中的一个梦境投映在眼前。梦里,一个毫无交集的高中同学跑入我的梦境,我能确定的是,有那么一刻只是轻轻地瞥了彼此一眼,这个时刻,并非梦境的背景板,那个同学带着自己的梦境图像如雨刷般擦过我的梦境,然后淡出梦境的十字路口,时间塌缩,变成梦境边界的无数个点。这样的回忆提取和再现应接不暇,也仅仅只是一部分,很多受到偏爱的记忆覆上了一层光泽,而不被待见的记忆好似在极黑的墨水瓶里,以至于接近白,在白而空的地方游荡,没有答案地空着。

图像、记忆、偶然性,每一个都是中心的宇宙,无处都是周围、互文、间隙、裂缝,它们都在抵抗语言,那就就此打住吧。

创造读后感 篇5

内容简介:本书的作者以其多年的企业研究与实践经验,阐述了新旧经济时代的交替与特点,从环境要求与企业核心竞争力的角度入手,对企业家精神、商业模式、公司组织等方面需要进行的“革命”作了系统分析,为中国企业的发展提供了前瞻性的预见与建言。

创造贝因美的读后感,来自淘宝网的网友:惠湘兄的这本书是他的一次思想之旅。他为陷入成本困境的中国企业开出了一剂良药,那就是从工业经济向服务经济转型。这也许并不是独创的理念,不过,之前尚没有人从企业家精神、商业模式及组织结构等方面系统地进行阐述,这正是本书的价值所在。惠湘兄在过去的十几年已经创造了一个传奇,那就是他的每一本著作都会引起企业界、理论界的高度关注。相信这本颠覆了许多传统管理理论的新书还会延续这个传奇。

创造贝因美的读后感,来自淘宝网的网友:在我的印象中,惠湘无疑是一个爱思考的人,对研究企业始终兴趣很大并且笔耕不辍,身上有“士”的一面;在离开联想集团后先创办了自己的咨询公司,后来又在南方一个企业担任总裁,这期间还走访过国内很多企业家,可以说也是一直在体悟为“商”之道。这次推出的这本研究探讨服务经济的书中,有其不少独到的地方。——联想控股董事长 柳传志

创造读后感 篇6

前段时间读了冯恩洪校长的《创造适合学生的教育》一书,静心体会,有几点尤其让人深思。其中印象最深刻就是其中关于教师自我提高,如何实现教师专业发展的部分。针对自身的实际,我觉得我应该从以下几个方面来提高自己:

一、学习:

实现自我超越。未来的教师应当成为学习型的人,具有现代教育理念,精通教学内容,掌握现代教育技术和方法,并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指导学生学习。随着新课程改革的不断推进,教师要通过不断的学习来更新观念、充实知识、掌握方法,在客观审视现实的同时不断超越自我。

二、实践:

改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中的假设、成见,甚至图像、印象。在教育工作中,它影响着个人如何对待外在客观世界,如何采取行动,决定自己什么可以做或不可以做,什么时候做,到底怎样做。教师要适应新课程改革的需要,就必须在新课程教学实践中自觉审视自己的内心世界,在反思、研究、创新中不断修正、完善自己的心智模式。

三、培训:

建立共同愿景。教师的共同愿景是实现专业发展。为此,中小学教师应积极参与新课程培训,真正认识到自己的切身利益和培训目标的达成休戚相关,自觉地把专业发展的共同愿景和培训目标紧密联系起来,加快角色转变,改进工作方式,始终实现专业提升。

四、合作:

整合团体智慧。团体智慧高于个人智慧。教师要实现共同愿景,就必须通过合作来发挥团体智慧。在合作中,每一个教师都可以自由交谈,并且要在思想碰撞中发现别人的远见,发现有碍团体发展的消极因素,进而通过发挥集体的智慧优势来加以解决。

五、研究:

学会系统思考。系统思考是以系统动力学为理论基础的一种思考方式,它要求人们掌握问题整体运作的本质,以提升组织整体运作的群体智力。在新课程改革中,教师要学会系统思考、科学研究,从宏观视角动态把握课堂教学的进程,及时吸收学生的反馈信息,密切关注、深刻洞察学生德智体美等各方面的渐变,用系统的、发展的、鼓励的眼光支持和促进学生的健康成长。

冯校长的这本书告诉我们:在三尺讲台上,我们同样可以品味一流人生,创造一流业绩。我们不但要珍惜讲台,热爱讲台,享受讲台,而且要挑战自己,做最好的自己。同时也只有做最好的自己,才能享受讲台。

创造读后感 篇7

只有创造适合学生的教育,才能更好地完成教师的历史使命。教育不是按设定的`同一个模子对所有人进行塑造,不是把一些知识灌进孩子稚嫩的头脑。教育是通过某种方式激发学生的潜能,让学生感悟到真理,而不是把所谓的真理强加给他们。我们就应该让他们受到真正的教育,而不应仅仅是对他们进行说教。教育过程是一个培养人、开发人的过程。“创造适合学生的教育”,并不是对学生作无原则的迁就和迎合,它是由教育自身的规律和时代发展到今天的需要所决定的。就教育自身的规律来说,如果我们的教育不能适合学生的需要,不能满足学生的兴趣,不能让学生的自我价值在学习的过程中得到一步一步的开掘和充分的体现,那么,学生在学校里学习,就会成为一桩差事,成为一种负担,厌弃学习,厌弃老师。

我们不能埋怨教育的差异,应该研究差异。学生存在差异是必然的,学生是有情感的,有心理需求,有尊重的需要,我们要尊重学生的情感。工作中一直以来,我时刻提醒自己要平等对待每一个学生。尊重学生的情感关键是在课堂上,如临春风的课堂是学生喜欢的课堂。只要学生喜欢还愁纪律学习上不去,的确我们不能埋怨学生的差异,要反思自己的教育。教师要为有差异的学生提供合适的教育。

从理论上梳理,全世界的教法分三类:第一类是讲授课堂,用教师的一讲到底来完成知识传授。第二类为合作课堂,即学生能讲的让学生讲,经过启发以后,学生仍然存疑的,这个时候才让教师发挥画龙点睛的作用。第三类课堂,对于相同年龄的人,因为他们智力上的差异不是给他一模一样的教育,而是给他合适的教育,这种提高质量的教学方法叫做差异教学或者说差异课堂。

结合自身合作课堂教学的实践,我在小组活动中,虽然采取了小组成员课堂发言积分单并规定组长最多只能发言两次。这样一来小组要拿高分主要靠其他成员的参与,调动了全组积极性。但个别学生由于本身水平有限,心有余而力不足不能积极参与活动的各环节。因此还需要教师更细致及时的辅导和帮助,加强小组建设,充分发挥团队力量,师生形成合力,共同进步提高。

创造读后感 篇8

编者按:《朋友圈的尖子生介绍的是不同领域的专业人才的采访原话。如果要我来概括这本书的内容,我想到的是“创造与学习”。

今天抽时间把《朋友圈的尖子生》看完了,这本书不是什么热销排行榜的书,作者也不是什么知名作者,但内容的主角在不同的领域都是牛人中的牛人。书中很多内容几乎都是采访的原话,这样也能写成书,也是挺有趣的,推荐阅读。

这本书给我最大的触动,有两点,第一点是创造,第二点是学习。

第一点,创造。创造并不是想大多说数所说的要从无到有,从0到1地创造一个东西,而是在现有的条件和空间下创造一些新的东西,包括一些方法、制度,甚至说是观念。如果说每天的工作都在重复的机械劳动,那还是赶紧离开吧,没有前途也没有前景。延伸来说就是,如果每天也只是单纯地执行上级要求的任务,公司要求的各个项目,那也跟机械劳动没有区别。就像一台机器人一样,输入指令然后执行就行,这个很可怕。至少我,是不甘心于这样的劳动。潜台词,思想上的安逸。

第二点,学习。《朋友圈的尖子生》里面的主角都是各领域中的牛人,而这些牛人有一个很明显的共通点就是,在成为牛人前到处找牛人学习。通过这种方式方法,以最低的学习成本,或者说以最低的犯错成本,迅速占领某个领域的高点,然后拥有自己的一片天地。这种学习方法事实上很原始,但是并非每个人都能做到。简单说,不敢做,害怕做。

回顾自己的工作环境和学习状态,很显然两者都恰恰处于非常不好的处境,这是实话。在公司的基层,一切讲求执行力,什么都不说,一切只谈执行力,这是一种病态的观念。没有机会创造,没有机会主动改变,一切都是听指挥。短期内是能培养极强的执行力,长期只能成为一个扯线木偶,随着时间流逝,个人的价值逐渐下降,能力逐渐单一。这就是为什么很多人从大公司工作了很长时间因为某些原因离职后,却无法与其他人竞争新岗位。

除此以外,现有的工作已占据90%的时间,可以等同于没有时间思考与学习,即便是通过看书和用网络工具与人沟通,也仅仅只是学到皮毛。学习到的一点点东西,也会因为过度忙碌的工作而忘记无法实践,那跟没有学习是没有差别的,更不用谈去跟牛人沟通,去了解最有效的方法和超前的思想。这样下去,同样的,个人价值和能力都会下降,而且是在不知不觉中。

20xx年马上进入尾声,新的一年即将到来。新的目标逐渐有了清晰的轮廓,就等一点点去实现吧!

作者:Drifter

创造读后感 篇9

这本书分为两个故事。

第一个故事里,奥斯特把父亲塑造成了一个谜一样孤独的人。以父亲的突然离世作为开头,奥斯特发现自己不仅对父亲过去的岁月了解甚少,而且对父亲的精神生活一无所知。奥斯特通过整理父亲的遗物试着接近父亲,也通过小时候的记忆试着重新了解父亲,并且在这个过程中发现一个被险些埋进坟墓的秘密,这个秘密改变了他对父亲的成见。奥斯特用他最擅长的充满偶然和巧合的写法讲述了一个家庭悲剧的故事。

奥斯特的父亲冷漠、不善表达,仿佛是世界的局外人。在奥斯特的记忆里,笼罩在父亲周围永远是一圈让人无法接近的迷雾,这层迷雾就是孤独。父亲是孤独的,也拒绝走出孤独,孤独对于父亲来说就是一层保护壳。

“孤独。但并不是指孤身一人。例如,不像梭罗为了寻找自身的位置而把自己放逐;也不是约拿在鲸鱼腹中祈求得救时的那种孤独。而是退隐意义上的孤独。是不必看见自己,是不必看见自己为他人所见。”

奥斯特该怎么写自己完全不了解的至亲呢?读读第一个故事吧,绝对不会失望的。占据了全书三分之二篇幅的第二个故事就比较有阅读难度了,说实话我也没太看懂……奥斯特以第三人称写自己,称自己为A,研究父子关系的本质,还有许多关于记忆是什么的探讨。

如果说第一个故事是小说的话,那么第二个故事就近似于形而上学的漫谈了。好像奥斯特决定把自己变成他的父亲,让读者来看待他,但读者却很难再理解他。

第二个故事并不是为所有人而写的。不过,这本书还是值得读的,尤其是第一个故事。

创造读后感 篇10

内容简介:设计不仅仅是把产品的外观做得好看!人们想的很肤浅,递给设计师一个东西,然后跟他说“把它弄得好看!”这根本就不是设计!设计不仅是外观和感觉,而是整个用户体验,关键在于用起来怎么样。书中讲述了8家公司的经典案例,即保时捷、耐克、乐高、OXO、REI、克里夫能量条、艾斯酒店和维珍集团。也许,他们并不是在设计方面做得最好的,但他们确是在设计和设计思维上运用方面的典范。他们的规模不一样,经营范围也不同,往往是不同领域的代表。有的公司历史悠久,有的公司历史并不长,有上市公司,也有中小型公司,但它们之中的任何一家都是能借助设计获得成功的公司!能够贯彻“设计旨在创造一种绝佳的用户体验”这个理念的公司,势必将在21世纪获得蓬勃发展!

设计的创造力读后感,来自当当网上书店的网友:在全球化的时代,当传统产品的优势在商品化的过程中越来越不明显,设计思维提供了其中最吸引人的希望,即创造可持续的竞争优势,不是把设计贴到产品之上,而是将设计植入到产品之中。设计在这个新的领域必须是深思熟虑的、被尊重的、深入到社区的,作者在本书中为我们展示了所有实现此事的经典案例。设计不仅是它如何运作,而是我们如何工作。

设计的创造力读后感,来自卓越网上书店的网友:杰伊·格林抓住了设计的本质。设计不仅关乎外观,而关乎事物是如何使用的。通过他对世界上最重要的、以设计为主导的公司的精彩描绘,我们得以明白他们是如何使设计成为他们努力的中心。本书给那些想要创建新型企业的人们一些创意和灵感。

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