做最好老师心得感悟

作者: 佚名收录 更新时间:2023-03-12 21:30:04 阅读数量:

做最好老师心得感悟精选。

每当我们在一些重要的活动或者重要时刻。都会有感而发地去发表一些感言,感言是记录我们难忘的时刻的证明,你知道如何才能写出让人印象深刻的感言?做最好老师心得感悟是由读后感大全编辑为您整理和分享的内容,仅供参考,希望能为你提供参考!

做最好老师心得感悟【篇1】

“最好的老师不教书”,我眼前一亮,迫不及待地一口气读下去,深深地触动了我。回头,我又重读了几遍,让我陷入其中,忍不住有种提笔记录下来的强烈愿望--这不正是我多年追寻的“不教而教”吗?

然,所谓的“不教而教”,今天,似乎有了更深层次和更明晰的理解。我也“慢慢咀嚼,反思。”我也在“最好的老师不教书”面前,“我很羞愧,像一只鸟羞愧于飞行”……

原先,或许尚停留在知识层面,技能层面,操作层面。也就是说,做老师的,不要去直接“教”学生知识,不要过多的侧重直接“教”了多少教学内容,不要一味的只顾自己去讲课。当我们在一味地想着如何“教”学生知识的时候,我们其实已经“输了”,或许某种意义上说,我们在“毁人不倦”,这是最浅层面的“教”,也是最可怕“教”。是的,是有很多“好学生”也在跟着我们“学”。这种“好学生”,是看似的“好学生”,所以引号引起来。也就是说,这部分“好学生”,他们的内心,其实,是对学习有一种极大的抗拒、压力以致于厌恶的状态的。可以说,是“我们”,“教会了”真正的“精致的利己主义者”--就是为了读书考试升学有所图。除此,心灵是空白的、空虚的、无聊的、灵魂是没有寄托的。对应的案例就是考完试后对书的厌恶,考完试后种种“未若柳絮空中舞”--撕书的表现;还有对老师的天然的仇恨和不满,毕业之后,离开你之后,根本不认识你了,也不再会感恩你,再见了,再也不见你了,“再也不见了”,也就好了。但是能回头再和你“清算”,再和你“计较”,“打回你几巴掌”、“骂回你几句”、或者演绎“背后捅你一刀”,那是真正的“机会”来了。

这是深层面的“教”的失败。这是一味“教”出“好学生”的“报应”。哎,话题越想越严重……这类学生看似是在跟着老师“认真学习”,看似是“好学生”,“好好学习的学生”。其实,这般伪装出来的“灵魂”,是我们自己“教”出来的,是更可怕的“危险品”。

再读原文,掩卷沉思,想到我所深处的现实,我脑海里又蹦出一些早已耳熟能详的“教育金句”:“教育,就是唤醒、激励和鼓舞”、“教育,就是一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”--但是,我就一直想到一个真实的存在,对于此,我一直有所感慨:为什么,我们的课堂有“坏学生”、“顽皮学生”、“后进生”、“问题学生”,他们“不听课”,他们只剩下“瞌睡”、“趴桌”、“讲话”、“做小动作”、“看课外书”、“顶嘴”甚至课堂“打架”、“杀人”……触目惊心!关键是,我们有种类型的“好老师”可以“很尊重学生”,可以视而不见听而不闻,可以“听之任之”,还“美其名曰”:“我是不想因为这类学生耽误了自己的教学任务”,“我是不想停下来管纪律,而去因为个别学生不学习再耽误其他同学,所以不去打扰他的‘瞌睡’、‘趴桌’”……以致于……触目惊心

——是的,这是另一种层次的“教”,是一种“佛系”的“教”,是一种“只管打雷,不管下雨”的“教”。我就想,我们的老师,为什么会有那么好的心态,去面对我们的教育,面对我们各种“问题学生”?!当然,除了“大的背景”、“教育环境”,难道我们就只能“束手无策”、只能“悲叹”“教育的问题”而不是——“我的问题”!?

前面所提的“好学生”是老师“教”出来的,这里的“问题学生”又何尝不是老师“教”出来的呢!

我仿佛也看到自己内心的“小”,我已然身在其中,“沾满平庸无奇的恶”。

前日,一好友来我家“拜年”,在谈及“教育学生的问题”,我就很认同他的观点和做法。他说,他的课堂决不允许学生有“不听课”的表现。是的,这就是一个“老教师”的态度,一个有经验的“老教师”,我认为这才是真正的“好老师”(不是学生认为的你不管他,他就觉得你好的那种“好老师”),这,就是那个电影《老师好》里头的“好老师”!

我作为一线老师也多次“呐喊”过,“我的课堂我作主”。希望我们的课堂首先能“管住”学生的种种“不听课”行为。然而,现时中,还是存在我们的“好老师”,只关注自己“教书”了。哪有心思管你听不听课呢!如果碰到了初三紧张的毕业备考了,更是“只管打雷”了。

“哎”——读书人一声长叹!“空悲切”!“行有不得反求诸己吧”。

经常听有老师说(想想有时自己也这样打趣),我“教”了,“他”不听我的,我也没办法……

因此,面对“最好的老师不教书”——我也想到我带过的一些“徒弟”。我也“毫无保留的”、“全心全意的”、“诲人不倦”的“好为人师”、去“教”他,去“带动”他,去“影响”他,总想把“自己多年的心血”、“经验”都“传授”给他。但是,放到“他”的身上,“他”就是用不了(这里的“他”仅为举例代指,无实在意义)。

所谓“教学有法,教无定法”、“运用之妙在于一心”、“教了曲子唱不了歌”、“再好的方法不适合自己”——这,也就是所谓的“鞋子穿在自己脚上才知道合不合适”。

我的偶像“魏书生”,曾经就不免有身边的“小年轻”(相对于“魏书生”老师肯定是“小年轻”)向我“吐槽”说,“我这样的烂班,我这样的烂学生,给了魏书生也不一定能教好”云云。

“呵呵”--我也就剩下“呵呵”了!真的吗?还是“行有不得反求诸己吧”。

我不是一个好老师,我在“徒弟”那里,不是“好老师”,因为我只关注了“教”“他”方法,却很多时候,没有想到大度地理解包容和心灵的“交汇”(子所不欲勿施于人)。

“浇树浇根,教人教心”。我没有做到“教(交)”心!

由此,也联想到,我们很多老师在“学生”心中,也不是“好老师”,在“领导”那里认为的“好老师”,也不一定是真的好老师!

是的,“好老师不只是因为他(她)所教的东西,还在于他(她)把他(她)的内心的自我,孩子们的世界互相编织成一个体系。这个体系,K老师称之为‘我们’。世界从‘我与它’变成了‘我与你’,然后世界就是‘我们’了”。

“最好的老师总是不教书”,他们只“教(交)”心!“他们只教孩子——把全部的心灵敞开,用露珠一样的眼睛和爱,朝向伟大和真理!”——不教而教!

做最好老师心得感悟【篇2】

当看完一本著作后,大家心中一定是萌生了不少心得体会,需要写一篇读后感好好地作记录了。那么读后感到底应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的读《阅读是教师最好的修行》有感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

最近读《阅读是教师最好的修行》,有些话虽然不是第一次读到,但仍旧有很多共鸣。

第一辑教学即创造,精选10篇有关课堂和学生成长的书籍,其中包括有队教学技术的研究,有对教学方法的探讨,有对教学本质的理解,有对教学本质的理解,有对教师价值的探索,有转化学困生的经验,有整体提升教学质量的策略。通过这一辑的学习,让读者清楚的认识到教师是改变课堂、提升课堂教学质量的关键。其中的“如何构建以学生为中心的课堂”这一篇给了我很大的启发,时代的飞速发展,科学技术的迅速普及让学生不再单从老师的教中接触到新知识,在数字时代的课堂中教师和学生都对学习充满期待,教师只需要把学生需要掌握的知识点绘制成一张“地图”,让学生清楚点的'认识到自己的起始位置,以及他们要到达的目标位置在哪里。在他们对自己的学习目标有比较清楚的认知时他就能对自己的行为作出预判,从而选择合适的路径合适的平台向目标靠拢,完成相应的学习任务。同时在课堂的教学中需要教师转变教育观念,在课堂细节上多下功夫提升学生的学习能力。

第二辑教育即生活,强调教育与生活的密切联系。每个人都不能脱离社会生活,有社会生活有教育,人受教育不为了别的,而是为了更好的生活。在我们日常生活中,亲子问题、家校问题等都是绕不开的话题,教育就是要帮助人们正确认识和处理这些问题。其中的“怎样让学生爱上学习”一文读完让人觉得豁然开朗,指出信息在进入大脑之后有98%的信息会被淘汰,只剩下2%的知识被大脑感知。由此看来由学生的自我系统来主导学习就显得尤为重要了,学生从“要我做什么”逐步转变为“我想做吗”再进一步升华为“我会怎么样”的过程;现在的很多老师经常会用一些外在的奖励去激发学生的学习兴致,但是如果把这个外在奖励运用得不恰当的话可能会产生许多负面的影响,挫伤学生的学习内驱力,因此建议适当减除外在奖励,设法激发学生的内在学习动机,推动学习者干劲十足的去完成任务。

第三、四辑分别为学校即社会与理论支点。第三辑突出说明学校就是孩子的社会。学校一方面要为孩子提供丰富的接触真实社会的机会,另一方面要变革当下的学校教育生态,让学生爱上学校,在其中健康快乐的成长。明确起点,高期待、拥有选择的自由、喜剧课程、扁平管理等。第四辑强调理论依据,精选出9位教育名家的著作,从教育的各方面探究不同层面的教育问题,包括哲学层面的一般性教育原则以及从实践中归纳得到的教育教学策略。

第五辑指出变革即未来。立足当下展望未来,更多的是结合当下的教育形势及日趋成熟的计算机技术,列举慕课,微课,翻转课堂等一系列的新颖学习模式,结合专家构建的教育体系的思考和研究,对学生创新能力的培养,思考以及互联网时代的教育方式的探索等方面进行解析总结,分析以后可能发生的改变,发人深省。

做最好老师心得感悟【篇3】

幼儿学习要顺其自然,平时有相对固定的学习时间,为孩子创设一个安静的学习环境。作为一名幼儿教师,你有什么幼儿教育心得?写一篇幼儿教育心得和我们分享一下。下面是小编为大家收集有关于幼儿教师最好的教育是爱心得体会,希望你喜欢。

幼儿教师最好的教育是爱心得体会(精选篇1)

老师也要讲卫生

我班有的家长经常反映说:孩子在家饭后不愿意洗手;衣服脏了不肯换。所以,今天早上我组织了一次个人卫生大检查。

“小朋友,现在老师检查卫生,看哪个小朋友最讲卫生,最听老师的话,把手洗得最干净,把脏衣服换掉了。”小朋友们听我一说,都争先恐后伸出小手。我边检查边听见几个小朋友低声嘀咕什么。“小朋友说什么,大声点告诉老师。”孩子们你望望我。我望望你,都不吭声了。“谁最勇敢告诉老师”我鼓励着,终于大胆又调皮的于志瀚小朋友站出来说:“郭老师,你也要讲卫生洗干净,你的衣服后面也很脏。”我大吃一惊,这是今天早上我刚换的工作服呀。我赶忙对着镜子回头一看,的确,工作服的后下摆处有斑斑点点的污渍,原来是早上蹲着洗刷厕所时溅上的。

我赶紧说:“小朋友说得对,老师应该把衣服洗干净,再穿上。小朋友给老师提出来,老师很高兴,下班后就把衣服洗干净。”小朋友听了后都鼓起掌来,掌声响了很长时间。

很多时候,老师无需用很多言语来要求孩子,只要你自己做到了,就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的:"一个教师必须好好检点自己。她应该感到,她的一举一动都处在最严格的监督下,世界上任何人,也没有受着这样严格的监督"。因此,老师必需时刻注意自己的行为,以自身的行为来引导孩子的行为。从这以后,我不管什么场合更注意要以身作则了。

幼儿教师最好的教育是爱心得体会(精选篇2)

尊重孩子心中的美

在美术活动《小鸟回家》上,孩子们要用小手撕出小树叶贴在光秃秃的树干上,起初,我为孩子们准备了红、黄、绿三种颜色的彩纸,有些孩子很疑惑,“树叶是绿色的呀!”我为孩子们解释到:“秋天也有黄色的树叶和红色的树叶呀,颜色多了,大树会更漂亮的,小鸟也会更喜欢这样的家,对吗?”孩子们开心的接受了我的提议,接下来,我引导孩子们说一说树叶的形状,孩子们都能说出椭圆形,两头尖尖的,于是我示范撕出符合树叶形状的绿色纸片贴到了大树上,孩子们很是欢喜,轮到孩子们撕树叶了,气氛突然变得消极起来,原来很多孩子们并不知道如何撕出“标准”形状的树叶,还有些孩子拿着正方形、三角形的树叶给我看。

《指南》中指出,3-4岁的幼儿表现与创造美的目标是经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。我们在为幼儿创造机会和条件的同时,也要支持幼儿自发的艺术表现和创造,营造安全的心灵氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现,在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,我们应该与幼儿共同分享艺术活动的乐趣。

说实话,看到这些特殊形状的树叶,我的内心是拒绝的,可能孩子们感觉到了我的消极情绪,因此,好多小朋友都纷纷放弃了撕树叶,看到这样的情形,我突然意识到了自己不妥的行为,于是,我开始鼓励孩子们不要放弃,赞赏他们独特的表现方式,帮助孩子们往大树上贴树叶,看到形形色色的树叶装饰着大树,孩子们也逐渐恢复了开心的情绪,并积极的给大树装扮上更多漂亮的树叶,原本只有树干的大树开始丰满起来,孩子们开心极了,纷纷嚷着,“小鸟一定会很喜欢的。”

幼儿教师最好的教育是爱心得体会(精选篇3)

孩子控制欲强怎么办

班里的刘瑜小朋友是个漂亮的小女孩,但性格十分要强,前几天在教室门口拉着妈妈的手不放开。还哭闹着:我不想上幼儿园……她妈妈和我聊了聊他在幼儿园的表现,我就说孩子在园里表现一直很好,经常帮助别人。三位老师也经常夸奖她,没理由排斥上幼儿园呀?

我送走了家长后找时间和孩子进行了谈话,从与她的谈话中我知道了她不喜欢来幼儿园的原因:说在幼儿园里,有自己想玩的玩具,有时在别人手上自己玩不了,就只能随便玩不喜欢这样;自己命令小组里其他小朋友做事情,其他小朋友不听她的话,令她很生气,她一生气就会和其他小朋友吵架甚至打架……另外,她还告诉我,她喜欢和班里的小杨小朋友玩,而且跟小杨玩得很好。我问她为什么呢?她说小杨非常听她的话,让干什么小杨就干什么……

从与孩子的谈话中我意识到刘瑜小朋友控制欲比较强且属于有领导力性格的孩子,她有着敏感的内心和敏锐的洞察力。她非常有自己的主见,作为老师和家长可以在一定程度上满足孩子的控制欲,但无理的要求可以拒绝或冷淡处理,我们可以多跟这些孩子说说:“这件事跟你有什么关系”,“你为什么管这件事”,让孩子认识到每个人都是独立的个体,当你控制、束缚他人的时候,换位思考一下,别人这么对你的话,你会不会好受?

让孩子认识到己所不欲勿施于人的道理,并调整好心态。完全改掉不太可能,但慢慢的孩子会变得控制欲没那么强,改成正常的就可以了。让他知道不是所有事情都可以依着他,让他适当体会挫败感对孩子健康成长也有好处。

幼儿教师最好的教育是爱心得体会(精选篇4)

捕捉孩子的创新火花

创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分,担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此,作为一名幼教工作者,应站在面向世界、面向未来的高度,鼓励孩子去标新立异,努力培养孩子的创新精神,训练孩子的创新潜力。

这天上午,在组织综合活动欢乐的元宵节时,许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来,当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等,我似乎有点不满意,心想这么欢乐、祥和的节日,你的画火药味怎样这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画,她兴奋地说:"老师,这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了,他们也在庆祝元宵节;还有……"。听!孩子的想象力多么丰富,我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法,才没有伤到她的自尊心,同时也让自我倾听到其内心的语言。因此,教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点,切忌说"你怎样这么烦呢!""你没看我正忙着吗,一边玩去!""你真傻!"等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时就应放下手头的事情,做出注意倾听孩子说话的姿态,善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他们产生创造的兴趣。

又如:《奇妙的绳子》创新主题活动中,孩子们选取了自我喜欢的绳子随处玩,任意在手中摆动,一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞,一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、。这一活动中,让幼儿在玩绳中探索积累,层层拨开层层发散,由一点向多点想象,采用层层递进的时光让幼儿层层创新层层发展,有体验到模仿到创新的结构动静结合,给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间,充分错金幼儿的创新潜力的发展,尝试绳子的多种玩法。

幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动,让幼儿感受到老师是自我最忠实的支持者。因此,教师应了解、认识、尊重幼儿,使幼儿感到老师是能够沟通的,是对其充分支持和合作的,从而大胆地去创造,激发孩子的闪光点,让孩子更加自信、用心主动的进行探索、学习,萌发创造的激情,表现自我的感受。

幼儿教师最好的教育是爱心得体会(精选篇5)

用自信点亮幸福的童年

那是一个娇小的身影,一头长长的头发因为不顺溜而显得很毛糙,她怯懦而胆小,最初的她总是搬着椅子站在那里一动不动,当老师询问她怎了的时候,她总是低着头说:“我不知道我的位置在哪里。”

当老师大喊着“谁还没有梳头”的时候,她坐在自己的位置上吃着面包淡定的听而不闻,老师必须走到她面前她才微微的起身。当她吃不完饭的时候,她也不会主动举手说我吃不完了,而是会自己坐在椅子上掉眼泪,等到老师走到她面前询问过后,她才会轻轻地说一句“我不想吃了”每次集体教学活动中没有见过她举手回答问题,老师主动叫她回答问题的时候,她也总是显得唯唯诺诺,她就是中一班的瑶瑶。

为了解决这个问题我专门用了一次放学的时间跟瑶瑶的家长沟通了孩子的情况,瑶瑶的奶奶一脸无奈的说“这孩子就是胆小”。

那是我第一次那么认真的看着瑶瑶,我轻声对她说:“宝贝,你要大胆一些,你的胆怯让奶奶和老师都很着急,老师很愿意跟你聊一聊,也请你以后有什么想法,有什么需要也跟老师谈一谈好吗?”她认真的点点头,在我们达成家园合作计划后,我开始发现瑶瑶细微的变化,在做操的时候她会提醒没有站好的小朋友,在她需要某些物品的时候也能积极跟老师沟通,有一次在我们的班级活动中,当我问她你画的是什么的时候,她也没有像往常那样沉默,而是坚定的说我画的是星空的花海,那一刻我深刻的感受到了孩子的变化,在日常的集体教学中,也能看到她积极举手回答问题的场景,唯一不足的是她还很少能主动提出自己的问题,但我相信瑶瑶已经慢慢走上了自信的道路,期待她有更大的进步和更优秀的表现,也期待她能用自信点亮幸福的童年!

做最好老师心得感悟【篇4】

李镇西老师的《做最好的老师》,是他25年教学经验的精华,这里面有他关于教育的方方面面,如育人之道,走出教育误区,班主任工作,班级管理在这里,你可以找到教育的最新理念,科学而有效的管理方式;在这里你可以学到宝贵的经验总结。从李老师成长的印记中,我们可以看到自己进步的影子;从他的成功教育案例中,我找到了一些适合我们的方法。

感动开始于序言李镇西老师在序言中这样写到------你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观..因此,你若是工人就要当技术最出色的的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高的医生;你若是教师就要当最负责任的教师.

李镇西把他总结为三心三家:

三心:1、拥有一颗童心:做最好的老师应该和学生保持共同的爱好,用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱。

拥着一颗童心,才能拉进与学生的距离,走进学生内心,真正了解学生心里所渴望的,解决所需所想,教育才会更加有效。

2、拥有一颗爱心:做最好的老师,师生之间有着互相依恋感。苏霍姆林斯基说过,最好的老师,教育修养中决定性作用的一种品质那就是对孩子的依恋之情。出于对孩子的爱,每个老师都能找到自己现阶段应该做好哪些事情。我们不是常说,对孩子的爱可以使一个教师聪明起来。爱愈深,激发的创造能力愈强。拥有一颗爱心,做最聪明最好的老师。

3、拥有一颗责任心:做最好的老师,关注孩子的成长,努力培养现代公民。今日的学生,就是将来的公民,将来所需要的公民,即今天所应当养成的学生。我们肩上的担子着实不轻啊。是爱的力量创造了这个世界的美好,需要将来的公民带着爱带着责任心走向社会,我们应该通过多渠道加强学生的德育教育。发挥课堂德育作用,强化德育实践。在实践中,学生的体验深刻,收到的德育功效愈强。所以我们不要认为德育活动可有可无,很随意的对待。应有计划地安排德育内容,一步步加深学生的思想道德认识。

三家:

1、最好的老师要努力做一个专家,有着专业造诣,课堂教学很棒。我们应该常常问问自己,我拿什么来吸引我的学生?做最好的老师努力让自己的课堂焕发魅力,那魅力源于知识本身的科学性,那魅力来源于教师的人格魅力。学生调查反应,最受学生欢迎的老师是知识渊博的,幽默的老师。所以我们老师应该和书为伴,不断提升自己,勤写教育教学日记,每一次备课,都把自己当作学生来看待这篇课文,多想想老师讲的是不是学生想的,学生想的老师有没有在课堂上为他们留时间,为他们去解答。让我们教学游刃有余,偶尔幽他一默。

2、最好的老师努力做一个思想家,做一个反思型的教师,在反思中不断的发现问题,从而不断的改正问题,不断地提高自己教育教学能力。 ,教师不是单纯的教书匠,不能单单局限于书本,着眼于知识的传输。做一个研究型的教师,勤反思,多撰写教育教学论文心得,进行课题研究,更好地促进自身教学能力。

3、做最好的老师努力做一个心理学家。用心灵赢得心灵。真正有效的教育应该是针对学生个性的教育,这必然要求教师具备发现、发挥、发展学生独特个性的技巧和艺术。教育是心心相印的互动,真正关注学生的心理,让学生向你敞开心扉。

我认为做最好的老师要努力做到:

做自尊自信的教师。一个人,不是有多少钱就有多少成就。身边有人中奖500万元,你会羡慕,但内心里不会产生敬重。敬重和羡慕是两回事。我们敬重功成名就的企业家,不仅是因为他拥有雄厚资产,更在于他在打拼企业过程中表现出的卓越才能,以及他的企业为社会做出的实实在在的贡献。人生的成就,重在有为而非有钱,尽管没有钱是万万不能的。作为一名教师,完全可以成为一名受人敬重的有为者。我们每教一个班级,就为一批孩子一批父母一批家庭,做出实实在在的为,我们教书育人一辈子,就做了一辈子实实在在的有为事。不管经济大潮如何席卷而下,面对人生,请自尊自信:我,能成为大写的有为的人。

做展示自我的老师。我曾一度拘谨于课堂,每每碰到公开课、竞赛课,总想找个借口推脱。殊不知,课堂的演练才能有更精彩的教学。于是我在努力改变自己,多和其他老师合作交流,逐渐自己也有了展示自己的欲望,也有了要做就做最好的打算。的确,好老师大多都是从展示自我中逐渐成长起来的。

做脚踏实地的老师。在我看来,一个好的教师,一定是个踏地而行的教师,一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的小事做好的教师。教师每天的工作无非就是备课上课、批改作业、管理班级、教学研讨之类。有人说过,把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。能把这些事情做好,才能让学校秩序井然、充满生机,才能体现自己作为教师的价值。细节决定成败,要把这些处理好,需要付出有思想的技术和有技术的思想,需要我们具有不用提醒的约束感,需要我们拒绝各种借口,需要我们脚踏实地。

做读书思考的老师。历史总是向前发展,信息与知识的更新也是理所当然。如果不常读书、不思考,就会感到很吃力。与其抱怨教育的要求过高,不如静下心来用心充电。摆脱这种困境的最好途径就是读书和思考。记得有人说过,不读书的教师走不到教学的前沿,厚积才能薄发,这是一个永久不变的真理。不做经师做人师,光读书还不够,还要善于思考。管老师建议我们用写作来进行清晰、完整、有条理的思考,这实在是一条促成教师互动交流、共同成长的专业发展之路。愿我们都能拿起笔来,把所思所感所做都记录下来,或发到网络和报刊上,这既不湮没自己的劳动,也是在帮助别人,更是在收获做好老师的乐趣。

做最好老师心得感悟【篇5】

最近我读了李镇西老师的教育专著《做最好的老师》这本书。在阅读中,我时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。所谓最好的老师,不是与我敬仰的于漪,钱梦龙,魏书生等老师相比——他们的人格,学识,能力乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!

也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真;我今天上课是不是比昨天更精彩;我今天找幼儿谈心是不是比昨天更诚恳;我今天处理突发事件是不是比昨天更机智;今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣;我今天帮助后进生是不是比昨天更细心;我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富;我今天所进行的教育、反思是不是比昨天更深刻;今天我面对幼儿的教育、教学建议或意见是不是比昨天更虚心;我今天听到各种不理解后是不是比昨天更冷静;……每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我就不断地向最好的老师的境界靠近。我是为谁而工作;为同事的好评吗;为校长的表扬吗;为奖金吗;为职称吗;这些对我来说当然也重要(可见我也并未脱俗),但如果这些与幼儿的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于幼儿一边!在我看来,一个教师是否最好,第一应该看幼儿的评价。

教师因幼儿而存在,我当然也是因我的幼儿而存在。培养幼儿开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟,一种高屋建瓴的文化视野,一种不畏权势的民主意识,一种独立思考的批判精神。我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的.人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。

做最好老师心得感悟【篇6】

人说书如其人,《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例,是李镇西老师25年来教育智慧的精华。一句句朴实中浸着诗意的句子,让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱,以及对教育事业炽热的忠诚。

“什么样的老师才是最好的老师?”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问,毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而,这并不妨碍我们去思考这个问题。李老师说:“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的,但你可以是最勤奋的;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比,不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。”其实教育工作没有最好,只有更好。因为“最好”都是相对的,它只是每个老师心中的一个理想。然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的,虽说我们无法做到“最好”,可我们却可以做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自己”,只要我们能够不断地超越自己,不断地去战胜自己,不断地去争取每一个“更好”,相信在不久的将来,当每一个“更好”融会在一起时,我们就已经做到了“最好”。

在现实的工作当中,我们需要怎样地去做到自己的最好呢?

一、爱的教育

苏霍姆林斯基曾说:“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。”这句话也是李老师的最好印证。教育是心灵的艺术,爱是教育的灵魂。如果我们承认教育的是活生生的人,那么教育过程便绝不是一种技巧的施展,而应是充满人情味……”作为老师,我们应该学习李老师那种关爱,让学生在关爱中学习、成长,让他们感受到学习是一种快乐。有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严,却在不经意中拉开了师生间的距离,只能让学生越来越疏远,感情也越来越生疏。

爱,是通向学生心灵深处的通道;爱,是创造优化的教育环境和心理环境的瑰宝。因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。所以,我们要时时地保持着一颗爱心,要尝试着放下自己心中所谓的尊严,多以学生的`视角同他们零距离接触,要像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。

爱同时也是一种责任,而非一年、两年短时间的爱。然而,教育并不是有了爱就有了一切,教育中真正的爱必然包含着爱的深度和广度。如果我们把对学生的那种有限时间的爱称作“小爱”的话,那么李老师赋予学生的爱就应该称作“大爱”,我们的爱需要学习李老师那种“大爱”,要有时间的深度和空间的广度,让让我们的爱延伸到学生的一生和学习中的方方面面。

二、自我反思

读完李老师的书,我们会期望成为李老师样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。在他的书中,教育名言随处可见,教育理论,他都能随手拈来。我们既要学习李老师的博学,也要学习他的细致入微。其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思。通过读书,我们可以提升一个人的品味,可以提高一个人的素养。读一本好书,我们不仅可以从中收获知识,还可以受到心灵的洗礼。要成为一名好老师,多读书,提升自己基本素养,这些都是最起码要求。没有深厚的知识储备和理论修养,我们很难想象境界能提升到何处。

“学而不思则罔,思而不学则殆”,读书和思考是分不开的。教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。我们在平时的教育工作中,一定要结合工作的现实去思考、总结,这样,我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。

三、善于研究

矛盾是事物发展的根本动力。学生和老师之间的矛盾,是促进学生和教师共同进步的根本动力。我们应该学习李老师的研究精神,积极主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题,把每一个“难教儿童”都当做研究对象来看待。这样,当面对那些“后进生”、“考试作弊”、“早恋”等各种问题的学生时,心态就会平静下来,用解决矛盾的心态去研究,对孩子们的教育也就从容了。

对于一线老师来说,最好的科研课题来自工作中遇到的问题。正如李老师所说,如果你在工作中遇到困难,你应该高兴,因为新的科研课题在向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢!这样每天都有发现,每天都有新的顿悟,每天都有新的收获,因而每天都有新的快乐。”我们应该学习李老师将教育中的难题看作研究的乐趣,学习他执着的研究精神。为此我们注意转换角色,使自己从一名教育者向一名研究型学者转变。这种转变是一种境界的提升,是我们通向教育自由境界的阶梯。

“做最好的老师”,是一种平和心态,一种激情的行动,一种对欲望的放弃,一种对理想的宣言。将我们的爱赋予到教育过程中去,不断的研究与反思,超越自我,我坚信,我就是最好的老师!

怀着激动的心情,我一口气拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。读毕,感触颇丰。因为李校长的很多观点我都很赞同,读他的书既像是和一位智者在对话,是那样的朴实而自然;又像是和自己的内心在交流,是那样的真实而心动。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,从今天起,我要努力做最好的自己,做最好的音乐老师!

翻开序言,里面有令我感悟最深的一段话,忍不住摘抄下来留作自勉:“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。‘做最好的自己’,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”

每每读到此,我的内心便会受到触动:是呀,作为一名音乐教师,一直以来我都很自卑,认为自己不管在哪方面都不如别人,唱、弹、跳、吹、拉什么都不行,还阿Q似的安慰自己不是学专业的。虽然我也曾努力过,虽然我也曾迷茫过,虽然和别人比我也还有很大的差距,但读了李老师的这本书后,我可以自信的对自己说,和昨天的我比,我在进步,我在超越,今后我要做得更好!

书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚,对学生无比热爱的一颗教育者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱孩子,才能理解孩子;爱孩子,才能培育孩子的爱心;爱孩子,才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节;爱孩子,才能成为孩子的亲密朋友;爱孩子,才能真正走进孩子的内心世界。作为一名音乐教师,爱孩子就应该尊重每一位孩子学习音乐的不同方式、能力和感受;爱孩子就应该让每一位孩子喜欢音乐,喜欢音乐课,让音乐在孩子的心里生根发芽。

做最好老师心得感悟【篇7】

做最好的英语老师,是我一直以来的执着与追求。当我看到这个标题,就觉得这本书应该会给予我一定的启发。

本书从理论探究、实践智慧和教师成长三个方面通过30个不同的教学案例和教学实践描述和总结了做最好的英语老师所要具备的能力和智慧。细看目录标题,这些文章要解决的问题和提出的专业教学意见正好是我在专业教学成长过程中所碰到的困难问题和困惑。拿到书的那一刻,我便一口气读完了整本书的内容。书中把实践和理论结合地如此默契,以至于我对教学理论顿生好感。我发现不是教学理论枯燥,而是平时的教学实践我没能找到恰当的教学理论做强大的支撑。书中有几篇对我的触动颇大,我体会颇多颇为深刻。

一.理论探究

在理论探究模块,文中提到:“母语教育是一种传承,而外语教育则是对另外一种文化理解、吸收和消化的过程。英语教学目标应该是教会学生用英语来学习文化,认识世界,培养心智,而不只是英语教学。”但在现行英语教材中,说明文和应用文的比例太大,文章内容枯燥无味。如果在阅读教学中,适当增加一些文学作品的比例,让学生在学习知识的同时,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。文中还举例指出了我们中小学英语课堂教学的一个误区,就是学以致用并不等于即学即用。英语教师往往在新知识授课结束之后,马上让学生表演,期待学生活学活用,这有时会严重增加学生的焦虑感。我们要根据实际情况相应地突出“学中用”、“学后用”,不能拔苗助长,盲目追求即学即用。反复听,大声朗读,认真模仿,这样的一条英语学习之路有人形象地称之为映像(shadowing)教学法。英语教学要树立语块意识,把英语教学的中心转移到语块教学中去,促进学生对语块的积累、掌握和运用。以语块为中心的英语教学有助于克服传统学习方法的弊端。

二.实践智慧

在实践智慧模块,独辟蹊径的教学设计打破英语阅读教学“思路因循守旧,设计千篇一律”的困境,给人耳目一新和豁然开朗的感觉。根据“学习金字塔理论”,效果最好的学习方式是practicebydoing(做中学)和Teachingothers(实际演练),这两种学习方式可以让学生记住75%以上的学习内容。效果好的阅读任务具有真实性、整体性和层次性的特点。阅读教学最佳结构是橄榄形,两头小中间大。老师和学生要把主要时间和精力,放在如何使用恰当的阅读策略获取主要事实和观点上。读后的拓展要像豹子尾巴那样刚健有力,去激发学生独立思考,批判性地接受文章中的观点,或创造性地使用已获取的信息。这节阅读课,老师“反其道而思之”,从结论往回推,反过来思考,让思维朝着对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索。本节课的阅读材料是一片采访稿,采访的中心环节就是提出和回答问题。一般的思维方式是,根据问题来寻找相应的答案。但是,本节课的教学设计,先呈现被采访者的回答,让学生快速阅读。然后,老师再让学生从记者的立场去思考“要得到这样的答案,我们应该提出什么样的问题”。这样一来,学生要提出正确的问题,就必须看懂这段问题,并准确概括出其段落大意,最后从两个问题挑选一个正确的。这一个小小的改动,让学生从被动的阅读者转变成了积极主动的思考者。这样的英语阅读教学创新,在有理、有序、有效的基础上,实现了一种自我的超越和突破。

三、教师成长

在教师成长模块,在英语课堂上,老师主宰着孩子们的幸福指数,一个不屑的眼神,可能会让孩子沮丧一节课,郁闷一整天,甚至一辈子都讨厌英语。在英语教学评价上,多一份尊重,就会多一批好学生。英语老师的表扬要做到三点:有针对性、个性化和表达多元化,不要眉毛胡子一把抓。老师要善于从多方面多角度去肯定学生在英语学习上的进步。不要做一个“祈使句”老师。读完此书,我发现我们身边并不缺少科研的项目和课题的研究,只是缺少善于发现的眼睛。正如书中所说的那样,“不要懒惰,不要强调自己忙,一定要拿起笔写东西,从一节课写起,从点滴小事写起。认真写三年教案,未必成为一个优秀教师;认真写三年教学笔记,一定能成为一个有思想的老师,说不定还写出一个教育专家来。”

做最好老师心得感悟【篇8】

最近一个星期我读《做最好的老师》陶行知曾提出“爱满天下”,因此他才能为学生做到“捧着一颗心来,不带半根草去”。我深深明白应该把班级当作“家”,我班的小凡同学,学习成绩在班中一向是处于中下等的,但开学初我发现他上课精神恍惚,课后作业总是拖拉,甚至连他最拿手的背诵课文也有了困难,还出现了一些不良倾向,比如上课招惹同桌,说谎。这在以前是从没有过的,我非常担心。每次学生违纪或发生变化,我总会想一定是有原因的,这时我们教师最忌讳不分青红皂白的批评,而是应该帮助学生找出原因,解决根本问题。那天他因为背书的问题被留了下来,看到他那心烦意乱的样子,我决定先跟他谈谈,谈话进行得比较顺利,或许这事在他心里已憋了太久,他太需要倾诉了。

后来一个偶然的机会遇到了他的爸爸,我把孩子的变化及孩子变化的原因告诉了他,他心平气和地听我讲完,又虚心地向我征询恰当的处理方法。讲完我如释重负,跟家长打交道是要讲究方法策略的,一不小心得罪了他,那就引火上身了。在之后的一段时间,孩子上课能认真听讲、积极发言了,作业也能及时完成了,一切都进入了正常轨道,班级中的每个学生,也会有这样或那样的问题,也可能会遇到这样或那样的困难,能帮助他们“闯关”的是他们的信心和勇气,更应该有老师无私而深厚的爱,我们教师在日常的教学工作中要多一双观察的眼睛,多一对倾听的耳朵,多一次温暖的行动。

教师对学生的爱还表现在尊重、理解学生上。学生心目中好老师的标准,其中有一条就是老师能平等对待每一位学生,能够尊重每一位学生,即使是学生犯了错误,甚至伤害了老师,老师仍能一片诚心,宽宏大量地对待他。特别是当老师讲课时出现错误,或批评错了学生,或处理问题方法不当时,应该当着学生面大胆地承认错误,请求学生的理解和原谅,这不但不会失去威信,还会让学生感到老师的思想境界高,学生会更信任老师。

做最好老师心得感悟【篇9】

读李镇西老师的《做最好的老师》第三章“育人之道”。

文章《我们与他们不一样!》里,李老师开学第一天给每位学生的一封信里,把一句话作为礼物送给了所有的孩子:“让人们因我的存在而感到幸福!”让我煞是感动。

李老师教育他的学生们,要做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人。他在向学生们撒播着精神,传递着真情。而这何尝不是对教师的一种唤醒呢?做一个“让学生因我的存在而感到幸福”的教师,不也是对教师的一种敦促吗?

学生们因为我的存在而感到幸福了吗?会有有多少学生会因为我的存在而幸福呢?是否有过让一个学生长大后能以一个成人的智力明白我曾经的用意和苦衷呢?

年前有一段时间嗓子疼,几乎说不出话。有一天早上,在教室门口,一贯可爱的禹辰羞涩地叫住我:“老师,这是妈妈让我送给您的润喉片,请您润润嗓子吧。”目送孩子走进教室,看到曾经因为不做作业被我狠狠批评过的卓来到我的跟前,悄悄问:“老师,您今天嗓子好点了么?”我努力清清嗓子:“还不好。但老师会争取尽快恢复。”他急急从口袋里掏出装在透明袋里的几颗胖大海,递给我,“老师,您泡茶喝吧!”一再地感谢着充满着爱与同情的孩子,看着他笑吟吟离去,也是快乐的。

如果不是读到李镇西《做最好的老师》文中这一句“让人们因我的存在而感到幸福”,或许我也只是感动和感谢。在批好作业的间隙,翻阅案头的《做最好的老师》,赫然看到这一句“让人们因我的存在而感到幸福”,似乎将我一下子唤醒!为什么不用我的感动去给孩子和他们的家长幸福呢?为什么不让孩子和他们的家长因为我的存在而感到幸福呢?给禹辰的妈妈发了个短信,除了谢意之外还有孩子在校的表现!没有想到就这一小小的举动竟换来了禹辰妈妈长达四页的回信,让我甚是幸福了好久。

于是,我暗暗下定决心,一定要做一个“让学生因我的存在而感到幸福”的老师!

另外,在感动之余,我也学并模仿着李镇西老师的方法给我自己的71个孩子也写了一封信,准备本周五装在信封里一一交给孩子,不知道有没有效果,期待之中!

做最好老师心得感悟【篇10】

最近我读了教育专家李镇西老师的《做最好的老师》一书,本书是他25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位阐释了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。本书几种展示了作者的教育思想,一束和具体操作方法,作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。李镇西老师给我们展现了一个个跌宕起伏、曲折动人的故事,发人深省,撼人心魄,催人泪下。书中一直围绕的中心就是爱心。“爱心是好教师的最基本条件,一个手孩子中心爱戴的老师,一定是一位富有人情味的人。”这是留在我脑海中的印象最深的一句话。我们常常说要多理解学生,但有时学生的言行,站在老师的角度是很难理解的。如果我们换位思考.学点儿童思维,将更有助于我们真正理解学生。这让我想起了发生在我的我的学生之间的一个小故事。那是我教住宿班的时候,在一个单周的周六,我照例在教室里值晚班。此时,王╳╳的爸爸和妈妈走进了教室,因为马阿姨告诉他们,他们的儿子脸上上火,所以孩子的家长来看看他。在与孩子交流了一段时间后,他们要回家了,孩子也很懂事的和父母道了别。一切都是那么自然,可是没过多久,王╳╳慢慢走到我身边,轻轻地对我说:“费老师,我想妈妈了。”“妈妈不是刚来看过你吗?”孩子无语,只是低着头,身体轻轻地蹭着我。

是呀,他们毕竟才是刚满六周岁的孩子,那么小就离开父母开始了住校生活。真的很不容易,想想和他们同龄的孩子,许多现在正围在父母身边撒娇,而他们却只能留在学校。虽说妈妈刚来看过他,其实也正因为妈妈来过了,孩子才会更恋妈妈。“那,老师抱抱。好吗?抱抱就不想妈妈了。是不是?”小男孩用力点了点头。于是我将他轻轻托起,抱到了我的腿上。男孩将头深深地扎进了我的怀里,眼泪在眼眶中转动。高尔基说:“爱孩子,这是母鸡也会的事。可是善于教育他们,这就是国家的一桩大事了。”

我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”,做到“诲人不倦”,我国近代教育家夏沔尊说过“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能成为池塘,没有爱就没有教育。”因此,我们可以说师爱是教育的灵魂,是架构师生心灵的桥梁,是教育成功的基石,是教师教育学生的前提和基础。因此,在教育过程中,无私地奉献这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容。日本一家报刊,对千名学生进行调查,有52.8% 的学生希望老师温和、可亲、具有爱心;而喜欢渊博知识型老师的只占31.1%。由此可见,在教师的素质中,师爱占了多么大的比重,有时,师爱比渊博中国。

做最好老师心得感悟【篇11】

在新课程改革实验不断推进的今天, 我认为做一个中学英语教师决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。根据目前的英语考试题型来看,阅读能力的考察在考题中的比例是相当大的。所以,提高学生的英语阅读能力,是教师经常思考的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期,所以培养学生的阅读理解能力很重要。学生对英语阅读有恐惧的心理,看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看,导致了学生不喜欢阅读,阅读理解能力越来越差。传统的教学方式多数都是教师中英互译,在教学方式上很单一,课堂不活跃,氛围不好。通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力,笔者结合自己的教学经验和读书心得提出了自己的看法。

一 学生要有正确的英语阅读观

学生的阅读观念错误,导致学生对英语阅读提不起兴趣,英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。一些英语文章有很强的趣味性,这样的文章能够使学生产生兴趣,但不是所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的,很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣,所以要树立学生的正确的阅读观念,要做好阅读之前的心理准备,还要把握好阅读当中的心理调控。所以,教师要时刻关注学生的学习心态,帮助学生克服英语阅读的心理障碍,给予学生引导和鼓励。还要注重学生的心理健康,教师只能起到引导的作用,而学生才是学习的主体,只有学生通过自己体会和感受后,才能真正理解文章的主旨,所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心,相信自己一定可以坚持阅读,积极阅读。通过几遍阅读,理解能力会有大幅度的提高,取得良好的效果。

二 创设情境教学

教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中,让学生做好阅读的心理准备,为高效率的阅读做好铺垫,所以做好导读对学生阅读很重要,导读有多种不同的方法,有背景导入方法和情景导入方法。如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生,比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景,通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍,让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前,通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生,然后提出一些问题,让学生进行解答,吸引学生的注意力,让学生走进中心话题,激发学生的阅读兴趣。如“what can you see in the picture?”“what are they doing?”“where are they?”均适用于任何picture-talking。对于没有插图的课文,教师也可挖掘身边资源。导入方法有很多,教师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法,最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣,让学生更好地去理解文章的内容

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