最后一根火柴教案

最后一根火柴教案1500字精选3篇

如果说，一本书就是一个台阶，那么在人的一生中将有千万道台阶等着我们去跨越。读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读经典作品对我们思想也会有一定的影响。每一个人在读过一本书之后都会有所感受，此时就可以写一篇读书笔记，用文字把自己的想法记录下来。如何在写作品的读后感时把自己的真实感悟写出来呢？根据你的需要，小编精心整理了最后一根火柴教案1500字精选3篇，欢迎你阅读与收藏。

最后一根火柴教案(篇1)

教材分析：

本组课文从不同的角度写了要正确对待别人，正确对待自己。《最后一根火柴》讲述了在冰天雪地的可可西里无人区，科考队员身陷险境，在生死关头，老班长凭借自信和镇静，用最后一根火柴创造了生的奇迹。整个故事扣人心弦，引人深思。

学情分析：

1、学生具备字词基础，但在概括文章主要内容、品味词句方面还有所欠缺。

2、学生对可可西里无人区的神秘可怕缺乏了解。

教学目标：

1、重点理解并积累“凝重、稀薄、肆虐、对峙、崇拜”等词语。

2、有感情地朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现。

3、积累课文中描写点燃火柴情形的句子，体会其在文中的作用。

4、建立学生的危机意识，认识到在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能化险为夷。

教学重难点：

层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现，从中得到启示。

教学准备：

预习课文，读通课文，查找关于可可西里的资料。

教学方法：

情境教学法、自读自悟法。

教学过程：

一、课前谈话，作好铺垫。

你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？有一个地方，你们一定没有去过！老师带你们去看看。（点击课件：可可西里。）你觉得这儿怎么样？是啊，有一位导演这样评价：“可可西里，是天堂，也是地狱。”它像天堂一样美丽神圣，又像地狱一般残酷可怕。

二、导入课题，激发兴趣。

课文《最后一根火柴》就发生在冰天雪地的可可西里无人区。（板书课题）

1、三读课题。读准字音“柴”；读出火柴的数量；突出火柴的重要。

2、这最后一根火柴能给人们带来什么呢？

三、整体感知，把握全文。

1、带着初读要求，自由朗读课文。

2、文章写了一件什么事？（教学生用“题目扩展法”归纳主要内容）。

四、创设情境，自读自悟

a身陷险境

1、对科考队队员来说，可可西里就是人间地狱。在那儿，他们遭遇险情，身陷险境。（板书：身陷险境）快速默读课文1、2自然段，找出描写险情的句子。

2、茫茫黑夜，在零下37度的可可西里无人区迷失方向，等待他们的将是什么？（死亡）你从哪句话中读出来的？（谁都明白——几乎不可能）哪个词告诉你，他们面前只有一条死路？（几乎不可能）一起读，读出他们的命运。

3、谁都明白，老队长就更明白了，他此时的神色怎样？（凝重）。理解“凝重”（神情严肃，心情沉重）是呀，他们的生命正受着威胁，他怎能不神色凝重呢？指名朗读老队长的话。

4、可是，这儿荒无人烟，怎么熬！这儿冰天雪地，熬得下去吗？

我们的心一下子跌进了无底的深渊。

a.让我们一起身临其境地去感受他们的心情。（点击课件）。“我们走不出去了！”堂堂七尺男儿竟然嚎啕大哭。你能理解他此刻的心情吗？（绝望）指名读。

冰天雪地，再加上茫茫黑夜，科考队员们也和视频中的探险队员一样，陷入绝境。再次齐读这句话。（板书：把“险境”改成“绝境”）

b.出现转机

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，正在大家绝望之时，事情突然有了转机，哪个自然段告诉我们了？（第3自然段）师引读。

c.生的希望

1、尽管火柴盒里只有几根火柴，却给大家带来了生的希望。火柴点燃了吗？快去文中找答案吧！

2、火柴为什么没有点燃？（肆虐的狂风）听，这就是肆虐的狂风，似鬼哭，像狼嚎，它们张牙舞爪，想要吞噬一切，甚至是人的生命。（一起把狂风的肆虐读出来）

3、看着火柴一根一根地熄灭，你的心情如何？随风熄灭的仅仅是火柴吗？（越来越紧张、害怕，随风熄灭的是人的生命，是生的希望）。指导感情朗读。

4、剩下最后一根火柴了。（板书：一根火柴）茫茫黑夜，天寒地冻，肆虐的狂风，一根火柴。气氛骤然紧张起来。男生读第五自然段。

5、师随机采访：“老队长，请问，您的手为何这样颤抖？”是啊，一根火柴，六个生命，点着了，就生，没点着，就死，让我们再次感受这种紧张的气氛。（配乐齐读）

d.化险为夷

1、一根火柴，六个生命。（板书：六个生命）这最后一根火柴能不能创造生命的奇迹呢？自由读第6自然段！

2、面对这最后一根火柴，老队长沉默了。他在想什么？

3、在火柴擦向磷纸的刹那，每个人都屏住了呼吸。且让我们把这神圣而又悲壮的一刻定格，走进每一个角色，走进他们的内心。小组合作一下，互相说说。

4、在那一刹那，每个人都屏住了呼吸，等待着命运的判决。火柴终于点燃了，绝处逢生，队员们是多么激动，多么兴奋！（女生读）

5、在你眼里，这分明是一朵什么火花？

句式训练：“哧”的一声，火柴绽开一朵的火花。

6、多么优美生动的句子，多么深刻感人的内心体验，让我们再次去感受一下他们战胜死亡的喜悦与幸福！（齐读）

五、总结全文，悟情悟理。

1、同样恶劣的环境，为什么最后一根火柴能成功地被点燃呢？同桌讨论。

2、是啊，在危急时刻，只有坚强、镇定、聪颖，团结，才能化险为夷。

你有没有类似这样的经历？和大家一起分享。

3、这节课我们又有了新的收获。希望你们今后遇到困难和危机时，能把这些道理用上去，做一个生活的智者！

最后一根火柴教案(篇2)

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读课文，理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最后一根火柴？

3、理解“老队长沉默了一会儿……创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义，让学生认识到：在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。

教学重点：

1、理解课文。

2、认识10个生字，会写8个生字，积累词语。

教学难点：

理解课文的含义：用百折不挠的意志，镇定和大智大勇的聪颖来化险为夷，达到自己拯救自己。引导学生认识到人生的道路不可能总是风平浪静，自己拯救自己才是生存的最好态度和最好办法。

教学准备：

火柴、课件、生字卡

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

1、播放课件：我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。

2、将课件的画面停止，试着猜想后面发生的故事？

3、出示实物火柴。在老师板书时跟着书写“柴”字。

4、板书课题：最后一根火柴。看到课题你想到了什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，。

2、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的问题。

三、精读感悟，明白道理

1、学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。

a、交流不理解的字词。遇到这种情况你可以想什么办法解决？

b、指名小老师书写：“达”，给它找朋友，说句子。

c、用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生的语句。

d、结合课件图片和有关情感体验，指导朗读感悟。

2、齐读第二自然段。

我们在遇到这种恶劣的天气后，采取了什么措施？

三、小结

在这样的环境下这样的取暖方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？下节课继续学习。

四、作业

第二课时

一、图片导入。

1、出示课文插图，指名复述故事开头。

（科学考察六个队员在可可西里无人区突然遭遇到暴风雪，迷失了方向。）

2、齐读课文第一、二自然段。

3、这节课我们一起来看看科考队员是怎样渡过难关的？

二、精读感悟

1、默读第三、四、五自然段，标出生字词。

a、检查认读：

岩石跌猛然干枯投遗憾仅点燃上演一幕

肆虐骤然颤抖对峙裹挟心领神会

b、注意加点字在田字格中的位置，想想如何记住它们。

c、在课文中找出危机不断加深的描写。

d、结合课文描写理解词语：“心领神会”“遗憾”

e、读到这里，你的心情怎样？你有什么想法？你对“老队长”有什么建议？

f、指名读，点评，齐读。

2、重点指导理解六、七自然段。

1）带着问题：自由读6自然段。

a、“老队长沉默了一会儿”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脱下，拥在各自胸前。然后用身体围成一个圈，将老队长划火柴的手围得密不透风。）

相机指导书写：“令”可用熟字加一笔的方法如：今

b、他自己是怎么做的

c、如果你是这个准备划火柴的老队长，你心里怎么想？

2）讨论：

这最后一根拯救生命的火柴是怎样燃烧起来的？

你感觉老队长是个什么样的人？你从哪里知道的？（有坚强意志、镇定，聪颖）

3）齐读第七自然段。

这最后一根火柴成功点燃了篝火，拯救了六个人的生命，但是原先火柴盒里有好几根火柴，为什么这最后一根能成功的点燃起来呢？

（火柴是“死物”，人是活的。火柴能够熄灭，也能够点燃，关键在于人怎么使用它。有不放弃希望，具有坚强意志的人才敢于划燃最后一根火柴。）

三、拓展交流，讨论：

1、课文为什么要用“最后一根火柴”为题？

2、你遇到过什么危机或困境吗？当时你是怎么做的？

3、在以后的生活中，如果你遇到危机和困境，你应该如何面对？你有多少中生火方法？

四、小结

五、作业

最后一根火柴教案(篇3)

教学目标：

1．会认10个生字和1个多音字“屏”，会写8个字，参照“我的.词语库”自主积累词语。

2．有感情地朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现。理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最后一根火柴？

3．理解“老队长沉默了一会儿……我们的眼睛里涌出了激动的泪花”的内在含义，让学生认识到：在危急时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。

4．建立学生的危机意识，培养生存意识。

教学重点：

1．朗读中理解课文。

2．认识11个生字，会写8个字，积累词语。

教学难点：

理解课文揭示的道理：在生死存亡的危急时刻，往往要用百折不挠的意志和聪慧的头脑来化险为夷，达到自我拯救的目的。引导学生认识人生的道路不可能总是风平浪静，一旦处于危急时刻，这是求得生存的最好态度和最好办法。

教学准备：

火柴、可可西里暴风雪图片或课件、生字卡。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，质疑导入。

1．播放课件：可可西里山，又名可可稀力山。蒙语意为“青色的山梁”，藏语意为“美丽的少女”。位于青海与西藏境内，这里平均海拔5000米以上，气候寒冷、空气稀薄，含氧量只有海平面的一半，被称为“人类生存的禁区”。它是世界上第三位、中国第一位的无人区。有一次，我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。

2．将课件的画面停止，试着猜想后面发生的故事？

3．出示实物火柴。在老师板书时跟着书写“柴”字。

4．板书课题：16．最后一根火柴。看到课题你想到了什么？

二、初读课文，整体感知。

1．学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。

3．教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时提出的问题。

三、再读感悟，明白道理。

1．学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。

a．交流不理解的字词。遇到这种情况你可以想什么办法解决？（联系上下文，请教同桌，查字典……）

b．指名小老师书写“达”字，给它找朋友，说句子。

c．用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生。（……无人区……突然遇到暴风雪，迷失了方向。天渐渐黑下来……营救的队伍无法到达这里……这里夜间温度将达零下37°c……在野外熬过一个晚上几乎不可能。）

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买一根火柴，点亮人间大爱 (600字)

走在寒冷下雪的夜空，卖着火柴温饱我的梦当我听到这音乐时，不禁想起《卖火柴的小女孩》这篇经久不衰的童话。

再一次的细细阅读，这才发现，原来美丽的人不一定有美丽的人生。就像那个卖火柴的小女孩，先是受尽折磨，不得不以卖火柴为生，又是小男孩的戏弄，大冷天只能光着脚走路。最后，卖火柴的小女孩在幻想中，冻死在街头。

令小女孩冻死街头的，不仅仅是寒冷、饥饿，真正的凶手，是人们的冷漠。

她想给自己暖和一下。人们说。看到这一句时，我不敢置信。死去的是一个孩子啊，是一条幼小的生命啊，人们竟然如此平淡。面对这样的社会，小女孩只有死才能解脱。

假如人们不那么冷漠，看到小女孩手中的一大把火柴时，买一点，哪怕只有一根，小女孩的未来也许就会改变；假如人们不那么冷漠，让马车开得慢一点，让行人先过，小女孩的未来也许就会一片辉煌；假如人们不那么冷漠

读了这篇文章，平静下来想：别说以前了，就是现在，世界上还有很多食不果腹的人。所以，我要努力学习，多帮助那些穷困的人，长大以后要努力工作，争取让中国成为像文中所说的那样没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦。并且人人平等，万事以理服人。

走在寒冷下雪的夜空，卖着火柴温饱我的梦火柴天堂的旋律在耳畔回荡，脑海中浮现出的是人们那冷漠无情的话语，假如卖火柴的小女孩生活在未来，那一切会不会改变？

山东济南槐荫区纬十路小学六年级:范子聪

《在心里点燃一根火柴》读后感300字

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他们在溶洞里走了14个小时。这时，一个半个足球大的水晶岩洞呈现在他们面前，他们兴奋地看着美丽的水晶。突然，一个学生叫道：“我忘记了做记号！”他们一看，四周有上百个洞口，他们绝望了。这时，教授喊到：“这里有一个箭头！”。他们顺着箭头走，老教授走在前面，每次都是他先发现标志。终于，他们走出了“魔洞”。两个学生哭了起来，他们对老教授说：“如果没有前面那个人……”而老教授却从兜里掏出一块只剩半截的灰石递到他们面前，说：“在没有退路可言的时候，我们只有相信自己！”

“在没有退路可言的时候，我们只有相信自己！”是啊，人生说是一次探险，面对许多“魔洞”，我们不能自暴自弃，要像故事中的老教授一样，沉着、冷静，相信自己，就一定能走出一个个魔洞，战胜种种困难。

读后感大全：买一根火柴，点亮人间大爱

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再一次的细细阅读，这才发现，原来美丽的人不一定有美丽的人生。就像那个卖火柴的小女孩，先是受尽折磨，不得不以卖火柴为生，又是小男孩的戏弄，大冷天只能光着脚走路。最后，卖火柴的小女孩在幻想中，冻死在街头。

令小女孩冻死街头的，不仅仅是寒冷、饥饿，真正的凶手，是人们的冷漠。

她想给自己暖和一下。人们说。看到这一句时，我不敢置信。死去的是一个孩子啊，是一条幼小的生命啊，人们竟然如此平淡。面对这样的社会，小女孩只有死才能解脱。

假如人们不那么冷漠，看到小女孩手中的一大把火柴时，买一点，哪怕只有一根，小女孩的未来也许就会改变；假如人们不那么冷漠，让马车开得慢一点，让行人先过，小女孩的未来也许就会一片辉煌；假如人们不那么冷漠

读了这篇文章，平静下来想：别说以前了，就是现在，世界上还有很多食不果腹的人。所以，我要努力学习，多帮助那些穷困的人，长大以后要努力工作，争取让中国成为像文中所说的那样没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦。并且人人平等，万事以理服人。

走在寒冷下雪的夜空，卖着火柴温饱我的梦火柴天堂的旋律在耳畔回荡，脑海中浮现出的是人们那冷漠无情的话语，假如卖火柴的小女孩生活在未来，那一切会不会改变？

一根魔杖读后感

假如我有一根魔杖读完这四本书，我想，如果我也有一根魔杖，那该有多么好！我要用我那神奇的魔杖，为人类造福！现在，我们的地球上战乱很多。比如中东战争911事件等等。那些无辜的老百姓们沦为难民，东躲西藏，饥一顿，饱一顿，真是可怜。这时，我的魔杖就要大显身手了！我轻轻一挥，和平的花朵就洒满了全球。世界上再也没有战乱了，多好！如今，地球上生态环境正在破坏，自然灾害频频发生。那些灾害，不但毁了人们的房屋、田地，还给人们带来了许多痛苦。这时，我一挥魔杖，随着一道金色光闪过，世界上每个角落都会变得像陶渊明笔下的桃花源那样美丽，多好！假如我有一根魔杖，我会用来造福于人类。其实，我读完这四本书后，最大的体会就是书中由始至终呼唤和平、真情、勇敢和爱。它不光是一本单纯的儿童小说，其中也包含了很深的哲理性，如神奇的厄里斯魔镜和冥想盆。只要认真品味，就能体会到其中的哲理和感人至深之处。

假如我有一根魔杖

假如我有一根魔杖
——读《哈利波特》有感
英国女作家罗琳所著的《哈利波特》四本小说书已风靡全球，书中主人公哈利波特在霍格沃茨魔法学校的奇异不得不令人惊讶至极，不可思议，哈利和好友罗恩、赫敏一起，挥动那神奇的魔杖，骑着光轮2000打魁地奇，哈利学会了许多魔法，还赢得了三强争霸赛。他在学校里危机重重，时刻防备着敌人——伏地魔的毒手……书中的那所学校，成为所有小朋友的梦想去的地方。我也不例外。
读完这四本书，我想，如果我也有一根魔杖，那该有多么好！我要用我那神奇的魔杖，为人类造福！现在，我们的地球上战乱很多。比如“中东战争”“9·11事件”等等。那些无辜的老百姓们沦为难民，东躲西藏，饥一顿，饱一顿，真是可怜。这时，我的魔杖就要大显身手了！我轻轻一挥，和平的花朵就洒满了全球。世界上再也没有战乱了，多好！
如今，地球上生态环境正在破坏，自然灾害频频发生。那些灾害，不但毁了人们的房屋、田地，还给人们带来了许多痛苦。这时，我一挥魔杖，随着一道金色光闪过，世界上每个角落都会变得像陶渊明笔下的桃花源那样美丽，多好！
假如我有一根魔杖，我会用来造福于人类。其实，我读完这四本书后，最大的体会就是书中由始至终呼唤和平、真情、勇敢和爱。它不光是一本单纯的儿童小说，其中也包含了很深的哲理性，如神奇的厄里斯魔镜和冥想盆。只要认真品味，就能体会到其中的哲理和感人至深之处。

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